黄应

【摘要】 玩耍是儿童最重要的学习途径之一，尤其是像语文课堂这种较为沉闷的气氛，更需要游戏来带动。课堂教学既要培养学生的创新精神又要锻炼学生的实践能力，创新精神与实践能力是素质教育的重要内容。语文这一基础学科在这其中的作用更是举足轻重。所以，教师应该尽力让同学们在玩耍中体会到学习语文的乐趣，感受到语文独特的魅力之处，让学生从内心深处爱上语文。

【关键词】 慧玩 小学语文 创新教学

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-051-01

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“慧玩”的语文课堂，它是对传统语文教学方式的深层次革新与尝试，是对原有的教学模式的改善与优化，并不是全部摒弃，而是去其糟粕，取其精华。这种改革追求的不是单纯的“花架子”模式，也不是单纯的为完成某个目的让学生去玩，而是要学生在玩中提升语文素养。

一、在游戏中学习

许多父母都深信不疑，玩耍只是孩子自娱自乐和消磨时间的方式。其实，玩耍最能促进孩子的情感、语言和智力的发展，也促进了孩子对有关形状，大小，重力，重量，刚性及柔性等复杂事物的初步认知。只是这种认知孩子还不能够清楚的表达出来，但他们头脑中是有这种意识的。孩子在玩耍中学习就和生下来就会吮吸一样是种本能，只不过这种本能需要旁人的稍加引导。当儿童在游戏中学习到的知识，往往都是最记忆犹新的，因为他们会记得游戏带给他们的快乐，随着年龄的增长，他们也就会彻底明白游戏中蕴含的知识。

二、从“会玩”到“慧玩”

“会玩”和“慧玩”虽然只差一个字，但含义却大相径庭。“会玩”是孩子的天性，而“慧玩”则要求他们自己在玩耍中不仅仅留下的只有欢声笑语而且还有在游戏中学习到的知识以及总结出来的规律，以免以后碰到时手足无措。学生在课堂上从“会玩”这个初级阶段升级到“慧玩”这个相对更深一层次的阶段中，是对老师这个引导者有相关要求的。第一，它需要老师有游戏精神。即要求老师有一颗童稚未泯的能大胆想象的心和天马行空般的思维，它还要求老师在游戏中多多从学生的角度去思考问题，不要以大人的或者老师的角度去定义游戏中存在的问题。第二，它需要老师有设计精神。一个随随便便的游戏对孩子的学习没有多大的帮助，玩的设计要与相关课程内容相结合，使孩子在快乐的游戏中学到了知识、掌握了规律。只要学生学习知识像玩游戏一样全身心投入，那么不仅学生能从欢乐中得到知识，老师也能从学生的欢乐中得到满足，从而激发更饱满的热情。

三、“慧玩”的技巧

1.创设互动式的语言实践活动

语文是一门与生活紧密相连的学科，语文在学习过程中担负的不仅仅是学生在考试中的考试成绩还有语文素养与语言沟通能力。因此，老师可以针对某些课文中具有建设性意义的话题开展班内辩论赛。在整个过程中，老师只负责回答学生的疑问并引导学生往话题跑，其余搜集材料，整理信息，辩手位置的确定等等问题，全由学生自主决定，让同学们在一个相对民主，和谐的氛围中放开手去实践，这样的辩论赛的开展不仅仅锻炼了学生的思维能力，语言表达能力，还充分让同学们提高了自身的管理能力。这样的活动不仅让你的思维处于活跃状态，思想碰撞的小火苗永不熄灭，最重要的是能提高思维的敏捷度和语文表达的准确性，减少词不达意的语词出现。

2.针对文学性较强的文章跳出固有思维

小学生普遍都比较好动，一节课四十分钟下来本身就有点不太坐得住，到了后面的十几分钟就是隔几分钟甚至隔一分钟就抬头望望时钟或者直勾勾地望着窗外神游，如果你讲文言文性质的文章，估计底下的学生没几个能会想听，基本上就是开小差了。针对这种情况，我会事先和学生声明，今天咱们的课后作业就是一幅画，绘画的内容就是今天这篇文章给咱们描绘出来的景色，你们可以选择在课堂上一边听老师讲解一边草稿纸画初稿，到家里后再用白纸结合自己的理解再对这幅画进行二次创造。这样，孩子们不仅上课紧跟着我的思路，同时对我的讲解也加以思考。这样的课堂设计不仅让学生在语文课堂上“玩”，还学习到了知识。之后我会从中选出几幅绘画内容比较贴近文中所描述的，且具有一定绘画功底的作品，到时再出黑板报时隔出一栏，专门张贴此次的优秀作品。

3.贴近生活

教学改革还没有进行前，大部分老师按照传统的教学模式几乎将教材作为教学的唯一载体，受“万变不离其宗”的理念，牢牢抓住课本不放，生怕自己一给学生拓展课外素材或者讲些实事来辅助教学的进行，学生会不按照自己预设的思路走下去，会与自己所预想的教学效果背道而驰，所以老师上课索性就严格的按照课本上的既定的路线讲下去。在传统教学的模式下，不仅学生的思维固化了，连老师也跳不开这个泥潭。所以，解铃还需系铃人，作为教师，要在课堂上适当的引入一些实事作为开头，让同學们自由展开讨论，或者更深入一些的可以举办一个相关的知识竞赛，这些预备活动权当是帮助学生预习课文的一种新方式，这样同学们既享受了竞赛带来的欢乐，又在竞赛中学习了相关的知识，这样的方法比老师一个人在讲台不停的给同学们机械地灌输知识效果要强的多。

总结

语文教学课堂中，老师不仅仅要让学生在玩耍中学会学习，还要让学生培养良好的语文素养，使他们形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，为终身学习奠定坚实的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]任勇.课堂从“好玩”到“玩好”[J].福建教育，2013（45）.

[2]顾丽芳.小学语文呼唤“游戏精神”——“童心语文”理趣摭谈[J].江苏教育研究，2015（22）.

[3]孙景俊.浅谈新课程理念下提高小学课堂教学效率的途径[J].才智，2009（25）.