夏树娟

阅读教学是语文教学的基本环节，它能够对语文进行一个综合训练，提高学生学习的综合能力。因此，阅读教学的效率将会直接影响语文教学的质量。

一、小学语文阅读教学的现状

当前的语文课堂教学中，有些教师的课堂内容设计不合理，使学生学习的效率较低。语文课程的学习需要有较强的想象力和丰富的情感，而大部分的老师在语文教学方面缺乏对学生情感的培养和熏陶，过多地重视知识能力、解题技巧等能力的训练，例如，老师在讲解《灰椋鸟》时，大部分强调的是单词的读音和拼写，怎样去答题，而没有教导学生去深层次地理解为什么要这么答题，让学生去感受作者的情感，也没有让学生主动理清课文脉络。在《灰椋鸟》中，“第一段主要讲的是作者决定去林场看一看灰椋鸟，第二段主要讲的是作者观赏到灰椋鸟归林的壮观场面，第三段讲的是作者在回来路上的感想，点明中心。”老师没有让学生主动阅读文章段落，导致學生答题都有固定的模板，从而缺乏主动探索、解题的兴趣和能力。

另外，语文教学的时间安排也不合理，对阅读时间安排得较少，学生缺乏自主思考的机会。例如，在语文的课堂上，几乎都听不到课文的阅读声，一篇好的文章，只有通过深情的阅读才能慢慢体会作者的情感。大多数老师为了节约时间，跳过对文章的阅读，使学生只能粗略地了解文章的大意，更深层次的意思完全不知情，从而导致阅读能力得不到提升。……