杨 备

(湖南交通职业技术学院 湖南 长沙 410132)

高职院校学生来源都比较复杂,他们大都是高考不理想的失意者或者是一直以来成绩就不好的学生,由于他们在成长过程中承担了过多的负面评价,因此他们缺乏自信心有房乐观向上的生活态度存在着消极的自卑心理对于这些班级内的问题学生班主任要在日常的教学过程中积极寻求管理办法提高自己的管理艺术。

一、高职院校问题学生管理现状

1.班级内班主任管理。对于问题学生,现阶段我国各高职院校还主要依靠班主任在班级内进行管理,而班主任对于这些学生的管理,从个人能力到时间安排再到职责权限都存在很大的制约因素。

首先,班主任在对问题学生的转化教育过程中,他的职责权限非常有限。班主任对于这些学生只能进行言传身教苦口婆心的思想转化工作,而不能进行其他的激励机制方面的教育管理,对学生的学业、奖助学金的分配、以及对问题严重学生的惩戒都不能有效的进行,他们的口头教育明显苍白无力,这样很明显消弱了班主任教育的权威性。众所周知,现在的学生普遍难以管理,而这些学生又是一个特殊的群体,他们思想开放思维活跃但是抗压能力极弱且又非常敏感,因此班主任的教育工作很难掌握适度,因此问题学生在班级内班主任的管理收效甚微。

其次,高职院校各班级班主任大多都是任课教师兼职,他们不但承担着在本班的班主任工作还承担着其他科目的教学任务,这就使得这些老师在时间安排上捉襟见肘,对于问题学生的日常教育也明显力不从心。……