● 王碧涵 陈琳

自闭症儿童在日常交流中意图较低，主动性不强，很少用语言表达自己的想法和情感，即使有少量的语言表达也基本是单一的动名词组合。且常常会出现回声性言语和特异性新词的问题。本文以笔者在教育实践中遇到的四名自闭症儿童语言现象为例，对其回声性言语在不同活动情境下的功能及应对方法进行分析论述。

一、回声性言语的定义与类型

回声性言语是一种特异性言语形式，指说话者对他人话语的部分重复，或者完整重复，有时甚至是对他人话语语音语调的精确重复。回声性言语是自闭症儿童言语的典型特征，在自闭症儿童群体中属于常见现象[1]。

自闭症儿童的回声性言语分为两种：一种是即时性回声言语，即儿童会重复或模仿刚刚听到的所有或部分话语。如问一个自闭症儿童：“星期几升国旗？”他的回答还是“星期几升国旗？”这种即时性回声言语又被称作“鹦鹉学舌”。另一种是延时性回声言语，指儿童重复或模仿在过去的某一时间听到的话语，这种重复可能是几分钟前、几小时前，或者几天前、几个星期前，甚至是几个月或者几年前的信息[2]。例如，一天小戬和爸爸在公园散步，看到一只狗，快速往后退，脸上露出惊恐的表情看向爸爸说：“狗不能摸！”经过分析，小戬小时候摸狗被狗咬过，自此，每当看到狗之前的经历就会在脑海浮现，从而说出“狗不能摸”。

二、回声性言语的功能

许多家长担心持续的回声性言语会妨碍孩子与伙伴之间的交往。……