应慧红

（浙江省台州市椒江区洪家第二中学）

当前，初中英语教学的宗旨为英语素质教学，素质教学在初中英语教学具有不可缺少的作用，它是增强学生学习英语能力的关键。初中英语教学中，教师需结合当前社会发展所需来对学生进行培养，这样才能保证学生各方面能力都能同时代相接轨，进而为日后为社会提供优质服务奠定基础。怎样在基于核心素养视角下使初中英语教学质量达到最佳，是当前各个英语教师需要解决的问题。

一、构建情境，调动学生英语学习兴趣

调动学生的学习兴趣是初中英语教学中增强学生核心素养的主要环节。不论是哪一学科的学习都需以兴趣为中心点，如此才能促使学生自主学习，使学生在学习中感受到学习的乐趣。初中生不管是对知识的掌握能力还是思维应用能力，皆处于发展阶段，所以，英语教师在传授英语知识时，需对学生的学习状况进行全面了解，探究他们在学习中遇到的问题，耐心讲解英语学科中的重难点知识。英语教师需要构建良好的情境，加强英语课堂的活跃度，如此学生才会对英语知识产生学习兴趣。在对英语进行教学时，英语教师需同学生学习状况相结合，安排学生进行角色扮演，为吸引学生眼球，加强学生对英语的学习兴趣。英语教师还需同学生进行有效沟通，掌握学生比较感兴趣的话题，并依据学生的爱好、兴趣等进行备课，如此，英语教师所教授的内容才能彻底引起学生注意，进而积极主动地参与到课堂教学活动中，核心素养培养工作才会有序进行。

二、优选题材，增强学生的英语能力

不同题材的文章所具备的体裁特点也有所不同，比如科幻类、亲情类以及文化类等。所以，英语教师在实际教学中需应用多元化的教学方法，让学生有效掌握不同类型的文章，加强学生英语阅读能力；还可以同文章内容相结合，把英语知识的学习技巧与方法教授给学生，比如对英语段落大意的总结、文章表现手法的分析以及文章脉络结构的梳理等。

依据不同的文本，英语教师可以有效引导学生进行互动，通过讨论、交流的方式来探究文本含义。英语教师需精心挑选教材，研究文本内容，了解每位学生的学习状况与学习态度，使互动的效用充分地发挥出来。在对英语学科进行教学时，英语教师可以布设一些具有趣味性的活动，调动学生的学习兴趣，加强学生参与的积极性。比如，可以在英语课堂上组织辩论赛、成语接龙等活动，让学生通过此种方式来加深对英语知识的理解。

在对英语教学时，英语教师需要加强对学生引导，逐步提升学生分析、优化问题的能力。另外，英语教师还需拓宽教学内容，使学生的思维得到有效发展，增强学生的思维能力。英语教师可以引导学生通过表格的方式列出所学的英语知识点。将不会的知识点明确地标注出来，以便教师了解，这样，以后英语教师在讲解英语知识时，会着重讲解这一内容。如此才能有效保证初中英语的教学质量，加强学生的英语能力与素养。

三、读后输出，促使学生灵活应用英语知识

读后输入是课堂教学的一种延续。学生通过研究与讨论，可以切实加深对英语知识点的理解，加强自身的创造力、想象力、交际能力等，这些能力反之还会推动学生增强英语阅读能力。读后输出主要分为两种，其中包括读后续写与读后讨论。

对于读后讨论需重点注意下述几方面：第一，丰富的话题。英语教师需要布设多个话题，让学生自行选择。如此，能够最大限度地提升学生参与活动的积极性。第二，合理引导。当学生学习兴致低下时，英语教师需要进行合理引导，保证讨论有序地进行下去。第三，丰富活动形式。英语教师需组织不同种类的教学活动，比如朗诵、小组竞赛等，为学生创造更多交流与展示的机会。

针对读后续写，英语教师需为学生建构一个框架，减小协作难度。英语教师可通过分析文章架构，指导学生协作；还可布设一些具有启发性的问题，激发学生的求知欲，提升学生的自主探究能力。比如，在教授人教版九年级Unit 7这一课时，其对应话题是梦想，在读后续写阶段，英语教师可布设下述几点问题，让学生进行思考、研究：What is your dream？What’s your favorite job？What would you do if your dreams were out of reach？Will you change your dreams？通过布设此类问题，不但能够引发学生深思，还能激发学生的英语思维，使其更加深入地了解英语知识点。

综上所述，对初中英语教学时，初中英语教师需充分发挥自身的作用，使学生认真阅读文章，用心感受文章含义，领悟文章主旨，从而获得情感体验。另外，初中英语教师还需转变教学方法，因为只有应用新兴教学法，才能提升初中生对英语知识学习兴趣，才有助于增强学生的英语素养与英语能力，才会满足课程改革的需求。

参考文献：

［1］姜葳.初中英语教学中学生核心素养的培养策略分析［J］.传播力研究，2017，1（8）：224.

［2］卜洪超，石安平.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略［J］.英语教师，2017，17（9）：96-98.

［3］孙起华.培养英语核心素养背景下的课堂教学设计探究［J］.天津师范大学学报（基础教育版），2017，18（2）：57-61.