窦亚新

（重庆市第八中学校）

随着课程改革的不断深入，自主、合作、探究的学习理念正在日益受到重视，并且发挥着越来越多的影响。作为一种新型的学习方式和教学策略，合作学习成为目前语文课堂教学的一大亮点和突破口。合作学习在课堂教学中的实施运用使教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的转变，对于改变传统接受式课堂死气沉沉的局面起到了良好的效果。然而，语文课堂合作学习的具体实施还存在着一些具体问题，导致语文课堂合作学习形式化、低效化，影响了合作学习的实施效果。因此，有必要以有效性为目标，对语文课堂教学中合作学习的实施进行研究，提出相应的操作策略，使学生的学业成绩、语文知识和素养、合作意识与习惯得到提升，真正发挥合作学习的优势。

一、问题的提出

（一）合作学习研究现状综述

合作学习兴起于美国，20世纪90年代在我国得到了广泛的研究。随着《基础教育课程改革纲要》及新课程标准的颁布与实施，合作学习在课堂教学中得到了广泛的应用。我国对于合作学习的研究，大致可以归类为四个方面：（1）早期对西方的成熟理论和研究成果进行介绍和评价。如盛群力的《小组互助合作学习革新评述》、刘振中的《西方合作学习研究述评》等。（2）对合作学习的基本要素（特点）和操作策略的研究。如王坦的《合作学习——原理与策略》、靳玉乐的《合作学习》等。（3）对合作学习的理论基础的介绍与研究。……