薛东芝

（吉林省安图县明月镇福兴中心学校）

学生在不断提升其他英语使用技巧的同时，也应该将自身的词汇基础训练放在一个重要的位置，因此，在初中英语课堂上，教师怎样去引导学生进行词汇教学，从而加强学生的学习效率，是所有初中英语教师所面临的重要课题。

一、初中英语词汇教学现状

（一）教学方法陈旧，学生提不起兴趣

就目前而言，可以说我国初中英语的词汇教学存在一个通病，就是学生在认识新词汇的时候，往往是教师自己或者利用单词录音来进行领读，学生逐渐跟读熟悉词汇发音的过程。但是在这个过程中教师仅仅对这些词汇的基本含义进行讲解，没有相应的情境实例，没有相应的词汇串联等，这就会让学生很难对单词的读音和词义产生联想记忆，从而感觉记忆单词很难。另外，一些教师对学生的单词记忆的要求比较低，仅仅要求学生能够记住词汇的意思，能够拼写出单词就可以了。学生在记忆理解单词的过程中，一个个英文字母犹如一个个没有生命力的符号，从而很难对英语词汇进行灵活应用。词汇学习重要的工具就是音标，但是一些教师对音标教学一扫而过甚至忽略，就让学生在记忆单词读音和构成的过程中，仅仅通过两种形式去记忆，一种是记忆拼写，一种是记忆意思，但是这两种都需要大量的机械性的重复记忆，就会逐渐消磨学生的英语学习兴趣，从而让学生对英语提不起学习热情。

（二）学习方式古板，学习效率不高

学生记忆单词仅仅通过两种方法去记忆，但是这种简单的死记硬背是很难让学生进行英语单词的灵活运用的，学生记忆单词的模式固定化，最直接的表现就是学生对一个单词仅仅记住了一两个意思，但是放到具体语境时，却很难翻译出来，甚至放在段落理解时，根本不能理解单词含义，即使背诵了单词，但是在应用过程中却又遇到了困难。另一方面，由于教师对单词的考核方法单一，仅仅是通过听写来进行的，这就让学生将单词的记忆变成了一项学习任务，没有认识到单词对英语学习的重要性，对于这项学习任务仅仅是应付了事，通过死记硬背的方式背诵下来之后，就不再进一步地去理解应用了，不加以巩固，因此在之后碰到这些词汇的时候，也会忘得七七八八。从多年的教学经验中笔者发现，单词教学似乎已经成为学生学习英语的最大阻碍，教师教学手段不够丰富也是阻碍教师单词教学效率提升的一个重要因素。

二、初中英语词汇教学研究实践

（一）创设情境，注重词汇应用

单词的应用离不开情境，教师在教学过程中创设情境不仅仅有利于学生自身学习兴趣的激发，还能让学生更深一步地理解单词词义。例如，笔者在进行陌生单词的教学时，就会利用信息技术教学手段来进行生词导入，比如在进行“Where’s my schoolbag？”这一课教学时，笔者首先通过多媒体向学生创设出一个情景，然后根据生词列举出图片让学生进行跟读，初步熟悉单词的发音。然后让学生用英语进行讨论，自己遇到这种情况怎么办，鼓励学生使用新接触到的单词。最后让学生积极回答，加深对单词的理解。这样通过情景创设，引出学生感兴趣的话题，就能够极大地激发学生的课堂参与度。

（二）记忆技巧，增强单词记忆

单词的记忆理解并非是没有技巧的，一些学生觉得单词的记忆很难是因为没有掌握正确的方法，因此，教师可以通过对单词构成的规律总结引导学生进行单词的记忆。例如，笔者在进行单词教学时，就专门通过一节课来进行单词前缀、后缀和构成的规律讲解，让学生掌握。比如后缀“-ing”和“-ed”的区别，两者都是形容词的标志，但是前者是用来形容物的，后者是用来形容人的，就比如兴趣“interst”，在其后加上“ing”其词义就变成了“令人感兴趣的”，加上“ed”，则变成了“感到有趣的”。通过这种单词构成规律的讲解，就能够让学生清晰地明白单词的组成规律，从而极大地帮助了学生的单词理解记忆。

（三）结合语境，培养生词感知

在学生学习的过程中，生词词义的理解一直是学生单词学习的重点，如果让学生对单个单词进行词义猜测，则难度很大，但是如果将单词放到语境中，就可通过上下文来进行猜测理解。比如，在日常的教学中，学生往往会碰到一些生词，面对这种情况，笔者首先让学生去进行词义猜测而不是去查字典。比如，Have you ever wondered what might be useful to you in your job or career？在这句话中，job和career在记忆的时候，都翻译为工作，但是一句话不可能出现两个工作，因此，career则翻译为职业。通过这种结合语境的猜测，不仅能够让学生对单词的印象更加深刻，同时还让学生对词汇的应用更加灵活。

总之，语言系统中，词汇是其重要的组成部分，而在英语学习过程中，一个丰富的词汇积累量则能让学生的学习事半功倍。因此，教师注重学生词汇基础的培养，就是为学生未来的英语学习打下良好的基础。

参考文献：

［1］王北生.新课标理念下的初中英语词汇教学［J］.理论教育，2016.

［2］仪晓芹.浅谈初中英语词汇教学［J］.新课程，2017.