张 燕

（重庆文理学院附属中学）

新概念英语与其他语种学习一样，都是针对语言进行研究的学科。其目的是要求学生在生活中将英语进行熟练运用。但是现今的状况却是，大部分学生为了应付教师以及考试，而进行死记硬背式学习，对于所学知识的内涵，他们并不理解，更不用提是否能够运用，而这种情况正与我国新课改下的教学目的相背离。

一、教师改变传统教学理念，帮助学生培养实践意识

传统的教学理念是应试教育，也就是一切任务为了学习。所以在当今课堂中就会出现以下情况：教师为了让学生在有限的时间内尽可能地接触更多的知识，而一味地进行“填鸭式”教学，不给学生思考的机会，也不给学生表达的时间，针对学生是否真正地理解并掌握所学知识，他们并不在乎。但是随着新课改要求的出现，教师理应改变传统的教学理念。比如在讲解礼仪类课题的时候，教师不必再拘泥于传统的课堂流程，先讲单词再讲语法最后翻译对话，相反，教师可以尝试下列讲课方式：先带领学生进行生词领读，然后让学生自己对课文进行阅读并给出十五分钟的时间，要求学生自己分成小组，编写对话，其中必须运用到与礼仪相关的知识点。这样不仅能够锻炼学生的实践能力，还能锻炼学生的思维能力以及合作能力[1]。

二、教师优化自身教学方式，提高学生的学习兴趣

传统的教学方式是师生授受，就是教师在讲台上讲解知识，学生在台下听讲并做好笔记就可以了。但是，英语是一门实践性、趣味性较强的学科，倘若教师按照传统的教学方式一味地讲授语法等枯燥无味的知识点，长此以往，学生就会产生无趣的意识，甚至对学习产生厌烦心理。所以教师应该根据实际情况，改变自身的教学方式。此处以下面这则教学案例为例。

案例一：通常英语教材内都会有一篇电影剧本的选段，而大部分教师对于这部分内容的讲解方式都是讲解生词，翻译课文，可想而知，这种死板的教学方式是无法引起学生的学习兴趣的。学生对学习没有兴趣，自然也就无法进行自主学习。但是倘若教师换一种教学方式，则可以很好地化解这一难题。比如，教师可以提前下载好相关的影片视频，在不耽误课堂进度的情况下将其播放给学生观看，并要求其写下听到的台词，这种做法，不仅可以帮助学生提高学习的兴趣，还能够帮助其提高自身的听力水平[2]。

三、教师改变自身教学地位，将学生作为课堂的主人

传统的课堂模式是教师为主体，学生为客体。为了达到教学目标以及提高学生的学习成绩，部分教师习惯于对学生进行“填鸭式”教学，即一味地进行自我讲述，而不在乎学生的感受，久而久之，学生得不到表达的机会，就无法对知识进行运用。所以教师应该改变自身的课堂地位，将课堂最大化地交还给学生。比如，教师可以在某堂课上课之前，要求学生自己进行预习，并且制定教学方案，在上课时，要求学生轮流以教师的身份进行讲解，其他同学听讲并提出其中存在的问题，这一举措可以放大学生的地位，使学生感受到被重视，提升自身的责任意识，进而认真学习。

四、教师改变作业设计模式，加强学生的应用能力

传统的英语教师在进行作业设计时，为了让学生能够深刻记忆所学单词，通常都会要求学生一遍遍地抄写，但是，这种枯燥且费时间的作业并不能提高学生的学习效率，相反，部分学生还可能会产生抵触心理。比如下面这则案例。

案例二：教师在进行作业设计时，可以让学生熟记一些日常中就可以运用的口头语。比如：“Can I help you？”或是“How old are you？”或者在讲完某个具体知识后要求学生独自编写对话或是演讲稿。这些做法都能够帮助学生对知识进行理解以及掌握，并提高学生的独自学习意识。

五、教师将交流作为教学主题，帮助学生提高口语能力

教师在进行英语教学时，往往都会受到应试教育的影响而忽略学生的口语能力。所以，当今社会出现了以下情况：在学校考试成绩较为优秀的学生，其口语能力并不好。所以，教师应该针对此种情况进行改变。比如，在上课时，教师应该尽量用英语与学生进行对话，并且要求学生在每堂课之前都可以自行分组进行脱稿对话表演，这些方式都可以帮助学生提升口语能力，并且锻炼其运用英语的意识[3]。

六、开展相关课外活动，让学生在娱乐中掌握知识

俗话说，兴趣是最好的老师。当今学生不同于以往的学生，他们有自己的想法，自己的意识，并且喜欢新事物。所以，开展相关的课外活动也可以帮助学生进行英语学习。比如，教师可以在课外时间组织知识竞赛或是知识手抄报等活动，并评选出优秀奖项或是作品，有能力的学校可以组织学生观看英文话剧表演。

综上所述，随着新课改的出现，新概念英语教学将逐渐代替传统英语教学。同时，《义务教育英语课程标准》也指出，教师在进行英语教学时一定要注重对学生兴趣以及能力的培养，切忌为了成绩而对学生进行“填鸭式”教学。所以，广大英语教师应该顺应时代发展，及时关注学生的需求，优化自身的教学手段以及教学水平，帮助学生提高自身的英语能力以及综合素质。

参考文献：

［1］张胜英.探索初中英语教学方法：英语新概念教学［J］.中学课程辅导，2015（12）.

［2］田慧生.新概念英语教学：情境教育的时代特征与意义［J］.英语教学研究，2011.

［3］李海涛.新概念英语教学理论与教学实践［J］.英语周刊，2015.