江苏省苏州高新区实验小学校 张 吉

一年级学生刚刚进入学校，对一切都感觉新鲜，课程都是新的，其适应性教育至关重要。在《道德与法治》教学设计时，教师要注意转变教学观念，利用多种教法改进，为学生创设丰富的实践活动，激发学生学习主体意识，提升学习品质，培养良好的思想素养。《道德与法治》是由《品德与生活》改造而来的新课程，对教师来说也是新事物，为探索崭新教学途径，教师要展开多重学习研究，为顺利施教做好准备工作。

一、转变教学观念，激发学生主体意识

《道德与法治》课程有自身学科特点，教师需要做好多方面的教学研究。首先要对教材展开深度学习和研究，因为是全新教材，很多内容都是从来没有接触过的，结合学生生活认知实际展开教学探索，找到文本生本思维对接点，为课堂教学设计提供重要信息参考。其次是对学生展开学情调查，一年级学生年龄较小，其生活认知比较浅薄，接受相关课程信息也呈现差异性，针对学生认知基础和学习习惯，多设计一些直观教学操作，可以有效提升课堂教学效率。

苏教版小学一年级《道德与法治》上册《说说我自己》，教师给学生设计了一个游戏：小朋友们，现在大家已经是一年级小学生了，这表明大家都长大了。很多同学之间不是很熟悉，咱们现在来做一个“击鼓传花”的游戏。我这里有一束花，从第一排向后面传递，我背对大家，听我敲桌子，敲打桌子停下来的瞬间，这束花在谁手中，就由谁来介绍自己。……