韩磊

【内容摘要】近些年来，在素质教育的推行下，学校教育逐渐受到社会上高度的关注，尤其是初中时期作为青少年性格养成的关键时期，其教育质量直接关系到青少年们的未来发展状况。其中，化学作为一门逻辑性较强、动手能力较强的实验性学科在培养学生逻辑思维能力、创造能力以及动手操作能力具有重要的意义，但是目前在化学的学习中还存在不少问题影响学生的学习，导致学生对化学了解不深入，难以取得较好的学习效果，长此以往，班级中学生的学习水平也逐渐拉大，不利于整体学习质量的提高。本文就初中化学培优补差进行了分析。

【关键词】初中化学 培优补差 措施

化学是初中一门较为重要的学科，也是一科以实验为基础的学科，日常的学习活动中少不了实验的存在，这也是引起学生学习兴趣的主要原因。要想实现培优补差，首先就是要提高学生的化学学习兴趣，解决目前存在的化学学习难题。

一、初中化学中面临的问题

1.学生兴趣相对较低

兴趣是学习最大的动力，当学生对其有兴趣是才能真正的发挥主观能动性去获取新知识，但是目前在化学学习中。由于化学科目本身具有的难度以及大量的记忆点使得初中生们很难对化学产生好感，甚至有少数优等生也是迫于家长以及升学的压力对化学死记硬背，并没有从内心上接受化学，缺少对化学的学习兴趣，一些学习较差的学困生更是直接放弃化学的学习，导致成绩越来越差，出现严重的偏科现象。

2.教学观念落后

部分化学教师在实际的教学过程中还是采用传统的“填鸭式”教学，课堂教学中出现教师在讲台上口若悬河，学生们在讲台下昏昏欲睡，双方之间并没有建立起有效的沟通桥梁，学生跟不上教师的讲课速度，教师也无法了解学生的学习状况，这种情况下优等生可能会选择课下问老师的现象，占用了大量的课余时间，而学困生直接放弃学习，导致成绩越来越差。

3.实验教学缺乏

化学是一门实验性的学科，大量的实验构成了化学中的知识点，学生们可以通过实验教学观察化学反应的特点，从而获得更加清晰的知识点，但是闭门化学教师因为实验室的不完善直接省略了实验这一教学环节，教学过程中过于依赖书本知识，学生无法获得较为直观的知识点，学习上也比较吃力。

二、初中化学培优补差的措施

1.提高学生的学习兴趣

1.1搞好演示激发兴趣

一些化学反应中产生的发光、放热、变色等等现象都会给予学生新奇感官刺激，在欣赏这些化学反应的同时也能够间接的向学生灌输其中的化学知识点，教师们可以利用学生的好奇心做好演示，发挥实验功能调动起学生的探索兴趣，不断激发学生对化学的学习兴趣。

1.2寓教于乐保持兴趣

当新奇的化学反应引起学生的直接兴趣以后就需要保持学生的这种兴趣，毕竟长时间的感官刺激也会使得学生产生视觉疲劳，因此，教师要趁热打铁， 积极引导学生的兴趣发展，通过科普小故事的方式向学生解释自然现象，并结合教学活动进行讲述，营造一个宽松愉悦的教学氛围，使学生能够在轻松的课堂氛围中感知化学的魅力，增加对实验的兴趣，并在实验当中体会动手操作的乐趣，真正的乐于学习化学。

1.3结合实际转化兴趣

化学是一门实用性比较强的学科，生活中处处可见化学，因此，教师要充分利用化学的这种特性，尽量把教材内容与日常生活、生产相联系来进行教学活动，让学生正确认识现阶段社会发展过程中面临的能源资源枯竭、环境污染严重的现实问题，重视化学知识在新材料、新能源研究方面的重要作用，鼓励学生认真学好化学，不再以考试为目的，将化学当成一门游泳的学科，这样学生能够从内心深处获得学习化学的动力，支配着自己自觉地去坚持学习 把“有趣”转化为“志趣”， 提高学生的学习坚持力和学习自觉性。

2.创新教学观念和教学方法

化学知识中的一些化学原理和计算比较乏味枯燥，如果教师还是按照传统的“填鸭式”教学只能加重学生的学习负担，因此，首先就是要转变教学观念，创新教学方法，利用新颖有趣的教学方法让学生在化学理论知识上的学习获得乐趣。目前化学教师一般都会采用自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法等方式突破教学难点，避免题海战术带来的弊端，同时，师生之间的互动会使得课堂气氛变得轻松愉悦，师生也能够通过这种方法获知学生的学习能力，因材施教，更好的培优补差，提高班级整体的学习水平。

3.充分调动学生的实验积极性

化学实验除了课本内容中要求的实验以外，教师也要创造机会让学生根据已学知识来自己设计实验，按照设计实验方案、选择实验器具、完成实验过程的顺序独立动手完成，在实验过程当中教师要做好监督工作，避免实验出现突发状况。这种方式能够极大的提高学生的实验积极性，同时也能培养学生的创造能力，让学生更加的贴近化学。

4.开展丰富多彩的课外活动

生活中处处有化学，教师可以通过开展课外活动让学生在紧张的学习之余轻松心情，同时又能在放松的过程当中学习化学，巩固知识。

结语

综上所述，化学在初中教育中对学生培养逻辑能力、动手操作能力等方面具有重要的意义，目前化学教学中面临的学生学习兴趣不高，教学观念落后以及实验教学缺乏等问题不管对于优等生的学习还是学困生的学习都有较大的影响，因此，要想真正实现培优补差，就需要从整体上提高学生的化学学习兴趣，转变教学观念，创新教学方法，调动学生的实验积极性，通过开展丰富多彩的课外活动让学生真正体验到化学的魅力，从而提高学生的化学学习能力。

【参考文献】

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[3]张勇.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].讀与写（教育教学刊），2016，13（3）：166.

（作者单位：江苏省高邮市临泽镇周巷初级中学）