黄银燕

（浙江省余姚市梦麟中学，浙江 余姚）

素质教育改革逐渐深入人心，要求我们必须探索有效的课堂教学方法，解决传统教学模式的弊端。翻转课堂教学模式下，课程安排和利用被重新规划，突破了传统教学模式的限制，提高了学生学习的积极性和学习效率。因此，如何将翻转课堂教学模式更好地应用于高中化学教学，也是我们需要解决的问题。

一、翻转课堂教学模式的具体含义及意义

翻转课堂教学模式的具体过程是老师在课前把要教学的内容录制成视频，学生在家中就能够根据自身学习的特点选择不同的视频观看。在观看过程中学生可以记录疑难点，回到课堂上与老师或者小组交流共同解决，课后通过相应的习题来巩固知识。当今互联网技术的发展也为翻转课堂教学模式提供了有利的条件，在网上学生不仅能学习到更海量的学习资源，老师也能节省更多的时间去解决学生的问题，提高学生解决问题的能力和动手能力。

就高中化学课堂来说，传统的教学模式都以老师为主体，学生进行被动的学习，复杂的化学反应和烦琐的化学方程式会让学生觉得枯燥无味，渐渐失去学习兴趣。且化学实验课由于化学器材较少、课堂时间有限及某些化学药品存在着危险性等因素限制了学生的动手实践[1]。那么学生可以通过网络上的视频直观地了解到课堂内容，清晰地看到仪器的使用方法以及注意事项，观察到某些危险的化学实验，这些也使得老师能够留出更多的课堂时间让学生们动手实践，从而提高学生的化学学习水平。……