一、学生座位问题的提出与研究焦点

座位是学校物理环境的重要组成部分，是重要的教育资源。座位安排的重要性越来越受到教育研究者的重视。20世纪三四十年代，国外就开始重视学生的座位编排，并开始对其进行研究。截至目前，在“中国知网”数据库中输入“学生座位编排”“座位编排”检索词，以“主题”为检索项，共查阅到文献145条。这些文献从教育学视角分析指出，教室座位作为一种教育资源，影响着教育过程均等的实现。学生座位属于微观的教育资源，对师生之间的互动、学生知识的获得具有重要影响。教室学生座位排列的形式，会对学生的学习态度、课堂参与和学业成绩产生很大的影响。

目前，国内外对座位编排研究大都聚焦于座位的编排方式以及不同编排方式对课堂教学和学生发展的影响。魏拉德·沃勒发现，喜欢坐在教室前排的学生大多学习热情高、求知欲强；而坐在后排的学生，对学习常持消极态度，喜欢捣乱或不听讲。亚当斯和比德尔发现，在行列座位安排中存在一个活动区，在此区域的学生提问最多；在教室前排和中间地带课堂气氛比较活跃，坐这一区域的学生参与课堂活动与教师交流的时间和次数明显比坐在教室后面的学生多；教师有意无意会更多关注中间和前面区域的学生，对后排学生的漠视冷淡甚至有意无意的歧视会不断强化一些学生的挫败感，这是许多学生产生心理和行为问题的根源。……