课程辅助活动使人联想到课外活动、兴趣小组、社团活动等。2012年，重庆市教委发文要求开设义务教育阶段课程辅助活动，并将校本课程纳入其中，由此各学校纷纷开展课辅活动。学校时值搬迁新校区，并更名为康庄美地小学，“康”和“美”自然成为学校、家长和学生认可的核心文化。康康龙舞、美美吟诵、轻黏土制作、走进花木等重实践的课程辅助活动逐渐成了康美课程的代名词。

一、康美课辅的理论基础

康美课程辅助活动 （以下简称康美课辅）基于“健康身心，美好人生”的办学理念，以培养具有良好习惯、高尚品质和社会责任感的康美少年为目标，以乐学、善思、合作、进取为学习精神，围绕学生健康身心、良好心智和社会适应能力等核心素养的培育，以活动课程、文化辅助课程等为主要形态的辅助国家课程实施的综合性校本课程。此课辅的理论基础主要是以人的全面发展理论，生活教育理论，和谐教育理论和活动课程论。

1.人的全面发展理论。以培养“康美少年”目标为指向的全面发展论主张以人的个体生命为本位，根据个人发展的需要确定教育的目标并实施教育。康美课辅从知识的人本化和学习的人本化出发，着眼学生身心健康的发展，在文化课程的熏陶下，在各种课辅活动中，引导学生参与、感悟，做真正的大写的“人”。

2.生活教育理论。陶行知先生认为，真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。……