刘维国

摘 要：历史是学生知识构成中非常重要的一门学科，对于培养学生历史学科能力与人文素养有着重要意义，学生在对历史事件和历史现象的分析中，不仅可以培养自己的思维能力，还能够增强爱国情怀。针对如何提高中学历史教学质量提出了几点建议，以期提高学生历史学习兴趣，增强学生的自学能力。

关键词：初中历史；教学质量；历史教学；学习兴趣

历史学科是基础又重要的一门学科，对于培养学生的核心素养发挥着重要作用，如何让学生更愿意、更喜欢上历史课是每个历史教师都在不断思考与积极探索的课题。作为教师，应当坚持以学生为本的教育原则，摒弃以往课堂教学中不利于学生能力培养、不体现学生主体地位的教学方式，在新课标的指导下优化自己的教学过程，采取多样化的教学策略以唤醒学生的主体意识，提高自己的教学质量。

一、转变教学观念

由于长期受应试教育的影响，在中学历史教学普遍存在落后、错误的教学观念，教师重知识的传授、重教学结果而忽视了学生的学习主体地位，忽视了对学生学习过程、学习能力的关注，还有一些教师、家长认为历史不算主流学科，没有语数外重要，因此在教学中也比较冷落历史学科。这些错误的观念要彻底摒弃，要以生为本，将能力培养、思想教育、知识传授三者并重，要体现学生的学习主体性，提高历史学科的地位。历史教师要尊重学生间的客观差异，与学生建立起民主和谐的师生关系，在历史课堂上也要为学生营造宽松愉快的学习氛围，鼓励学生自主思考，积极表达，并结合历史教材引导学生去感受历史的魅力。

二、调整教学策略，培养学生自主学习能力

首先就要放弃传统课堂上满堂灌式的教学方式，采取能体现学生主体性，能够培养学生自主学习能力的教学策略。可以将重难点知识设计成探究式问题，让学生自主思考、在小组内合作探究。举个例子：我们讲四大发明为欧洲社会带来的巨大影响时，可以问学生“为何我们的发明没有给我国造成这么大的影响，反而影响了别人呢？”这个问题非常有启发性，学生的思考会加深学生对知識点的认识。还要训练学生的思维能力，在课堂教师要强调史论结合，重视历史结构之间的逻辑关系，可以借助多媒体等多种教具，帮助学生在历史表象中了解知识的前因后果。比如在讲北美大陆上的新体制时，美国独立战争之后所面临的问题，共和总统制和联邦制的确立，1787宪法的颁布还有之后用以完善巩固的种种措施等等，学生在编排过程中会综合分析一个国家的现状，懂得从军事、外交、文化、经济、政治等多方面去思考，有助于学生形成完整的知识网络。在课堂教学中，教师还要采取以教师引导为助力，以学生参与为主要形式的教学策略，教师要根据学生的表现调整教学活动，扮演好学生学习活动的引导者和课堂活动的组织者、指导者的身份，改变学生被动学习的状态，调动学生主动学习的积极性。

三、改进教学方法，提高教学质量

一言堂式的教学方式长期霸占了初中历史课堂，教师要彻底摒弃这种不利于学生能力培养的教学方式，结合学生的实际情况与教学内容，采取多样化的教学方法，为学生营造生动有趣的学习环境，让学生爱上历史课、会上历史课，从而提高教学质量。

（一）历史教学要与学生的生活实践相结合，以往历史课堂上，教师总是过于依赖教材，忽视了与学生生活的联系，实际上教材中的许多内容都和学生的生活息息相关，比如在讲台湾问题时，教师就可以先用多媒体为学生播放“台湾地区领导人在台遥祭黄帝陵”的新闻报道，让学生谈一谈自己的感悟，并让学生从课本中找出台湾自古以来就是我们中国的领土的依据，同时教师还可以进行文化意识的渗透，培养学生的爱国情怀。历史是过去的事实，我们今天的文化和生活都是历史的延续，因此要让学生有意识地利用历史的视角看当前的生活，力图在生活中引导学生学会观察和感悟。

（二）特别要做好课前导入。好的开端是成功的一半，教师要利用好课程导入环节，唤起学生的求知欲。可以用故事开篇，即先给学生讲一段与要学的课程有关的小故事，吸引学生，如，我们讲“封建专制主义”时，教师可以给学生讲一讲农民起义的故事，让学生了解封建专制领导下民不聊生、不得不反的事实。用简单有趣的故事引出要讲的内容，给学生营造出充满趣味性的学习氛围。还可以抛出问题，设置悬念。例如讲“五四爱国运动”，提问“如今有五四青年节这个法定节日，同学们知道这个节日是怎么来的吗？它的产生背景是怎么样的吗”，通过设问，让学生急于寻找答案，因此也能更主动地进入课堂学习氛围中。还可以利用多媒体播放图片和视频，刺激学生的多重感官，营造情境。例如讲“美国的诞生”，可以借助多媒体播放奥运会升旗颁奖的小视频，并将美国的国旗进行放大，同学们会发现美国国旗是星条旗，老师问这些星和条都代表什么，能不能够在课本中找到答案呢？这时学生的探究兴趣是非常高涨的。

总之，教学质量的提高不是一个一蹴而就的过程，需要教师在平时的教学中多钻研、多实践，优化教学过程，不断提高教学

能力。

参考文献：

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[2]文晓华.浅谈中学历史教师的课堂“势态语”[J].康定民族师范高等专科学校学报，2006（3）.

[3]陈飞.初中历史教学中学生学习兴趣培养策略[J].中学教学参考，2017（4）.