孙卉

【摘 要】 写作一直是小学语文教学的重要组成部分，如何有效提高学生的写作能力也是教师长期面临的难题之一，部分教师为了节省时间，会使用单一的评改方式对学生作文进行评价，导致学生很难准确了解自身写作过程中出现的问题，更不要说提高写作水平。因此，教师首先要做的是形成小学语文写作评改新思路，结合学生的能力发展情况对评改方案作出优化，保证每个学生都能通过评改内容优化写作习惯，进一步巩固语文基础，为未来语文发展道路扫清障碍。本文结合小学语文教学现状，探究如何形成写作评改新思路。

【关键词】 小学语文；写作教学；评改新思路

评改作为小学语文写作教学的重要环节，对学生写作能力的提升有明显作用，它根据学生上交的作品进行针对性评价，给出改进建议，使得他们及时了解自身在写作过程中出现的问题，并做出适当调整，防止下阶段出现类似问题。因此，教师要重视评改环节的优化，形成新的评改思路，不能局限于单一的教学观念，要考虑到学生能力的全面提升，帮助完善学生写作综合素养，进一步体现评改新思路使用的重要作用。

一、转变评改观念

在传统的小学语文写作教学中，大部分教师会持有错误的评改观念，认为现阶段评价的重点是学生写作技巧的使用程度，忽视了他们想象力的发挥，使得学生在充满限制的写作环境中慢慢失去学习积极性，不利于下阶段教学的开展，更不要说完善评改新思路。因此，教师首先要做的是转变评改观念，重新定义写作评改的最终目标，尽可能减少课堂对学生写作思维的限制，构建高效的写作评改模式，使得他们在新的评改方式下慢慢转变写作刻板观念，有效提高写作水平。

教师在评改过程中要明确自身的位置，充分发挥作用，为学生指出写作过程中出现的关键问题，为他们提供写作方式的优化参考，保证他们在调整的过程中变得具有目的性，不会浪费时间。教师要体现学生的主体地位，根据每个阶段学生不同的写作能力发展需求选择相应的评改方式，将评价和修改区分开，引导他们用多样化的方式完成语文写作综合素养的全面提升，构建完整的写作技巧框架，完善语文基础。

例如在进行“梦想”这个主题的写作评改时，我会重视学生主体地位的体现。我会先让学生用十分钟左右的时间用50左右的字数描述自己的梦想，根据他们给出的内容我给出相应的写作方向，为下阶段写作教学的开展打好基础。接着在所有学生上交成果之后，我仔细结合每个学生不同的写作能力，使用相应的评改方式，保证他们主体地位的体现。最后，我会及时给出评改内容，要求他们主动利用课余时间进行优化，进一步弥补自身写作能力上的不足之处，有效提高评改新思路的重要作用。正确的评改观念是提高学生写作能力完善的保证，可以有效提高写作教学质量。

二、穿插使用多种评改方式

小学语文写作评改方式有很多种，每一种对应的评改效果也有所差别，如师生评价，教师能根据学生写作成果给出专业性的评改建议，使得他们根据评改内容进行有目的的优化，弥补写作过程中的一些问题；又如生生评改，同学之间基本上不存在距离，学生给出的评改内容更加趋向于细节，这正是教师评改所缺失的，能进一步完善学生的语文写作素养；再如自我评价，教师要鼓励学生主动利用课余时间探究写作中的问题，更加积极地进行优化，养成良好的自我评改习惯。多样化的评改方式完善了小学语文写作评改机制，为学生的写作能力提升提供了多种方式。

例如在进行《我的生活》这篇作文的评改时，我会将多种评改方式结合起来，体现小学语文写作评改新思路。我会让学生通过合作的方式观察生活中的有趣现象，作为写作素材，同时为之后的生生评价做好铺垫，接着我会根据学生上交的文章给出评改建议，让他们在大体方向上对写作内容进行初步调整，然后我会再让学生对修改之后的文章进行自我评改，用所掌握的写作技巧进行二次优化，发现我忽视的问题。最后，我会要求他们将文章和合作的同学互换，完成生生评改，充分发挥评价机制的使用效果。通过多种评改方式的使用，学生的作文质量有了明显提升，这也是完成评改机制的作用体现，弥补了学生写作过程中的不足。

三、开展课外写作活动

学生写作能力的全面提升仅仅通过课堂40分钟的教学是远远不够的，教师只根据学生写作课堂表现给出的评改内容也会显得片面化，因此，要适当拓展写作教学途径，通过课外写作活动的有效开展为学生提供更多的评改机会，将课堂和课外结合起来，进一步完善评改机制，形成新的评改思路。

课外写作活动的开展有利也有弊，益处是学生在开放性的环境中写作思维不会被限制，能更好地发挥写作能力，教师的评改内容也更全面，但是弊处也比较明显，小学生普遍好动，容易将课外写作活动当作一种娱乐方式，忽视了写作学习的本质，导致教师的评改变得没有效果。教师要重视自身在课外写作活动中监督作用的发挥，实时记录学生的写作表现，这些都是评改的重要依据，能够提醒他们写作活动的要求，调整写作学习方向，有效体现评改新思路对学生写作能力的培养效果。课外写作活动的开展帮助优化了教师的写作评改思路，从根本上发现学生的写作需求，有效优化评改方式，帮助完善语文综合能力。

评改思路在小学语文写作教学中的优化成了现代教育的首要目标，教师不能局限于单一的评改方式，要考虑到學生语文写作能力的全面发展需求，对评改思路一步步进行优化，跟上教育改革节奏，提高课堂教学的针对性，构建完整的写作评改系统，完善学生语文写作素养。

【参考文献】

[1]林彤.着眼于素质培养着手于学法辅导--小学作文评改新思路[J].海峡科学，2001（4）：95-96.

[2]龙跃宇.新思路修改初中学生作文[J].语文天地，2010（11）：33-34.endprint