陈敏

【摘 要】 随着我国教育事业的不断发展，在新课程改革的背景之下，《语文课程标准》曾指出：“各学段的阅读教学都要有朗读和默读。”由此可以看出朗读教学在语文教学过程中占有重要的地位，这篇文章我将对小学语文朗读教学进行简要探究。

【关键词】 小学语文；朗读教学；方法探究；意义分析

在我国新课程改革的背景之下，我们逐渐注重朗读在小学语文教学中的作用，语文课堂上的“朗朗读书声”也同样是最能够体现“浓浓语文味的”，所以，作为小学语文教师，我们就要对学生给予正确、合理、有效的指导，让学生能够带着感情朗读，在朗读中有所感悟和体会，在朗读中受到感情的熏陶，发挥朗读在培养学生语感，发展学生个性，提高学生语文素养等方面的作用。那么，究竟应该如何提高朗读教学呢？

一、提高朗读教学的方法探究

1.创设良好的朗读情境，激发学生的朗读兴趣

朗读对于情境的要求是很高的，良好的朗读情境会让朗读变得不一样。作为语文教师，可以通过创设教学情境这种新型的教学方式来激发学生的朗读兴趣，通过这种形式让学生进行直接的感知，进入一个形象化的、感染力较强的场面当中，通过学生自己声情并茂地朗诵体会作者的情感和心境，为学生创造一个良好的朗读情境，让学生在朗读中形成自己的思考，对语文教材形成自我的认知，从而加深对于教材的理解以及情感的把握。除此以外，通过创设教学情境，也同样可以加强学生与教师之间的互动交流，让语文课堂变得更加生动和多彩，让学生的兴趣得到更好的激发。

2.分角色表演朗讀，多样方式深入体验

在语文朗读教学当中，分角色表演可谓是一种较好的方式。分角色表演朗读可以充分激发学生的朗读兴趣，让学生能够进入到角色当中，通过学生自己的理解并用自己所理解的动作、表情加以表达，使他们把心中的情与文中的人和事融为一体，通过学生的朗读体会角色的独特性格，这样读者绘声绘色，听者也能够身临其境。当然，学生也可以在时间允许的情况下，进行角色的互换，让学生不仅仅是置身于自己的角色当中，而且也可以体会不同的角色，形成不一样的朗读感受，形成对课文更加全面、系统、完整的理解，激发学生的朗读兴趣，让学生爱上朗读、享受朗读。除此之外，教师也可以选择一些适合小组进行的朗读素材，让学生能够通过小组合作这种形式，在集体智慧的作用之下，分小组进行分角色朗读，并在班级进行表演，让学生都能够参与到朗读过程中，拥有不一样的朗读体验，同时也为一个有趣、高效的学习课堂创造有利的条件。

3.发挥教师的示范作用

要想更好地开展朗读教学，就是要重点发挥教师的示范带头朗读作用，让学生能够正确地进行朗读学习。小学生的学习特点之一就是模仿能力较强，能够根据教师正确的示范加以学习，学习教师在朗读过程中的语调以及情感的起伏变化，提高自己的朗读能力。所以，基于此，我们应该充分运用小学生的这一特点，在指导学生朗读的教学过程当中，坚持学生的主体作用，并且发挥教师的引导作用，指导学生进行朗读训练，对朗读中需要注意的朗读的语调以及情感的起伏变化加以指导，并且将其能够贯穿于语文教学的始终。由此，基于小学生理解能力较差的状况，教师对学生给予正确、耐心的教导是十分必要的，在教师对学生给予指导的过程中也同样对于教师的朗读能力提出了一定的挑战，要求教师在教学的过程中，必须做到用普通话范读课文，注意读准字音，分清平翘舌、多音字及变调、轻音、儿化音；其次，教师在范读时要注意词与词之间、句与句之间、段与段之间的停顿。除此以外，最重要的是要注重带着情感进行朗读示范，进入朗读情境，把握作者的感情基调，让学生能够通过教师的朗读示范形成正确的意识，也能够拥有比较好的朗读氛围。当然，在进行朗读示范的时候，教师不能够只是单纯地让学生进行机械性地模仿，也要启发和引导学生形成自己对于文章的理解，自己思考、自己探究并自我朗读。

二、朗读教学的意义分析

1.显示独特的内韵美

朗读作为一种语言艺术，可以将文字语言转化为有声语言，将枯燥乏味的平面化的语言通过朗读富有生命力，更加具体形象。有声的朗读可以让学生体会到语文之美，培养学生的语感，拥有除课本这种语言文字之外的另一种不同的感受，体会作者不一样的情感、态度以及价值观，让自己在这个过程当中把握文章的主题及内容，欣赏作者语言文字的优美，也同样通过朗读进行自我思考，发挥自己的创造力和想象力，感受文章中独特的内韵美，让“语文味”在朗读教学中更加浓郁，同时在生活中学会发现美、欣赏美和创造美，让朗读真正地影响到生活，给生活带来不一样的情感体验。

2.促进学生的个性发展

朗读能够促进学生的个性发展。朗读是学生个性化的行为，学生可以在教师示范的过程中发挥自己的主观能动性进行阅读练习，学生可以有自己不同的见解与发挥，可以根据自己的理解来解读文章，并进行朗诵，这就在一定程度上发挥了学生的个性，促进了学生的个性发展。当然，这个过程教师也要适时给予指导，这也符合我们在之前所述的发挥教师示范运用来提高朗读教学效果，我们要充分将两者有机结合起来，以学生为主体，尊重学生的个性，实现个性化发展。

总而言之，朗诵能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，还能够巩固加强学生的知识积累，提高学生的综合语文学习能力，尤其是朗读能力和阅读写作能力，而且在促进学生的个性化发展，提升学生的想象力和创造力以及思维能力方面也发挥了重要的作用。所以，作为一名语文教师，我们要充分发挥自己的指导和示范作用，明确教学目标和内容，将朗诵教学放在语文教学的突出地位，不断寻找适合学生进行朗诵的朗诵素材，运用多种多样的教学方法来不遗余力地促进学生朗读能力的提高，通过朗读为语文学习课堂营造一种良好的气氛，显示出语文课堂的独特魅力，让“语文味”在朗诵中得到淋漓尽致的体现与发挥，让语文学习成为一种特色、一种境界以及一种美的体验。

【参考文献】

[1]左红芳.朗朗读书声，浓浓语文味——试论小学语文朗读教学[J].学周刊，2017（02）.

[2]冯平.试论小学语文朗读教学[J].科教创新，2013（09）.endprint