● 赖雪砚

一、问题研究的背景

自“医教结合”理念被提出以来，无论是政府在政策层面的支持还是学术界在理论层面的研讨，以及各个试点学校在实施模式上的探索，都取得了巨大成绩。“医教结合”已经成为我国特殊教育事业关注的热点之一，做好“医教结合”工作有助于引领我国特殊教育的进一步改革，构建我国特殊教育的崭新格局。

与此同时，我们必须认识到，作为“医教结合”理念的践行者和生力军，特殊教育师资的专业水平仍需提高，而社会对于兼具特殊教育教学与教育康复基本能力的“复合型”教师的需求也与日俱增。

因此，培养特殊教育教师具有“医教结合”工作能力，已经成为一件迫在眉睫的事。为此，黑龙江省开展了特殊教育师资“医教结合”培训模式的实践探索。

二、黑龙江省特教教师“医教结合”能力现状分析

多学科集体备课

为充分了解当前黑龙江省特教教师对“医教结合”理念的认识情况以及开展相关工作的能力水平，我们面向全省范围内的特教教师开展了专业发展方面的专题调查，发现主要存在以下问题。

（一）非特教专业教师对于“医教结合”相关理论知识需要更系统地了解

调查发现，全省约有50.86%的特殊教育教师有特殊教育专业背景，而49.14%的教师没有特殊教育专业背景。毕业于特殊教育专业的教师比例不占优势，教师的特殊教育专业化程度不高，很多教师依靠职后教育掌握特殊教育专业理论和技能。

医教结合教研