● 李红

根据人民教育出版社的安排，笔者所在学校参与了全国试教试用新教材的活动，笔者试教了《生活适应》一年级上册第三单元第13课《我的家》。与笔者以前使用的上海教育出版社的《生活》教材相比，部编版新教材画面情境更真实、丰富，因为文字偏少，只是块面引领，所以教师教学自由，再加工空间大。而要将生活适应的教学目标真正落实，必须要以《培智学校义务教育生活适应课程标准（2016年版）》（以下简称“新课标”）为指导，在发挥教师引领作用的同时，充分尊重学生的主体性，调动家长的积极性，扎实做好课前准备、课堂教学和课后延伸。

一、遵循个别化教育理念，精心做好课前准备

根据新课标要求，教师应遵循个别化教育的理念，尊重学生个体差异，通过评估了解学生生活适应能力的基础与现状，确定教学目标，为开展针对性的教学打下良好基础。

（一）教师基于新课标以及学生实情，进行“弹性化”准备

其一，熟悉学情。试教班级共有8名学生，4女4男，其中6名为自闭症学生、2名为多重障碍学生，3名学生有语言障碍。虽然全班学生经过一个学期的学习，有了一定的认知能力，但总体来说，上课注意力涣散，自我管理能力弱，情绪障碍严重，自控能力弱，共同特点是对于多媒体情境、游戏特别感兴趣。

其二，确定内容。《我的家》包括两大知识点：知道“客厅、卧室、厨房、卫生间、书房、阳台、餐厅”的名称；了解各居室功能。笔者依据学情，将《我的家》设计成四个课时：第一课时为认识客厅、卧室、厨房，第二课时为认识卫生间，第三课时为认识书房、阳台、餐厅，第四课时为向客人介绍“我”的家。……