● 姚俊

随着特殊教育的发展，培智学校的教学对象发生了变化，当前在读的多为中重度多重障碍学生[1]。教会他们认识社会、适应社会，培养生活适应能力和社会生存能力，并习得一些简单的技能，在可能的情况下服务于社会，做一个独立的社会公民，成为培智学校教育训练的主要目标[2]。所以生活自理、社会适应教学变得越来越重要。生活适应课程历来是我国培智学校义务教育的核心课程之一。2016年教育部颁布《培智学校义务教育课程标准》，同样提出作为培智课程三大生活课程之一的生活适应课程是培智学校课程的重心[3]。那么在新课标的指引下，当前的培智生活适应教学应如何开展？笔者认为可从以下方面着手。

一、研究课程性质，明确教学原则

《培智学校义务教育生活适应课程标准（2016年版）》（以下简称“新课标”）把生活适应课的性质确定为生活性、实践性、开放性。

生活性是指以学生的生活为核心，以生活中的需要和问题为出发点，围绕学生个人生活、家庭生活、学校生活和社会生活构建课程体系。生活适应课中，学生学习的不是字词句，不是数学运算，而是生活技能、操作方法、生活常识等等。如“认识人民币，建立初步的健康消费意识”这一目标的实施中，认识人民币的教学要与生活数学课教学相区别。生活数学课的学习是认识整元、整角、换算、找零、购物等，重在数量的认识和数量关系的变化；而生活适应课的教学在于认识人民币的材质、价值，在于爱惜、保护人民币以及掌握消费方法等。……