● 殷雅竹

近年来，随着国家对特殊教育事业的重视和推进，各地特殊教育学校普遍设立，专业化水平不断提高，残障儿童少年及其家庭的教育获得感持续上升。但与此同时，普通学校的特殊教育工作进展还相对缓慢，残障幼儿入园率过低、义务教育阶段学生因学习或行为障碍辍学、家校之间因学生身心障碍产生冲突、残障学生初中毕业后无处可去等情况长期得不到有效解决。为此，我们将普通学校融合教育作为未来特殊教育事业发展的重点，试图通过融合教育资源中心建设，实现教育精准扶贫，探索出普特相融合、残健共成长的发展道路。

一、融合教育资源中心建设的内涵和意义

考虑到现实条件和基础，短期内很难要求所有普通学校都能有效开展融合教育，因此有必要确定一些先行学校、集中力量配置资源，建设一批具有专业服务能力的融合教育资源中心，为今后全面提供融合教育服务探索经验、奠定基础。融合教育资源中心就是这样一批依托普通学校建设的、具有实施特殊教育的专业能力、为有特殊教育需求的儿童少年及其家长提供个别化教育与康复服务的机构，旨在将有特殊教育需求的儿童少年最大程度地融入普通教育。融合教育资源中心不仅要有特殊教育资源教室，还要有全纳的融合教育文化环境；不仅要有教育经费，还要有康复经费；不仅要有特教专任教师，还要有普特融合、校内外协同、不同专业背景的师资团队；……