梅明春

摘 要：导入新课是课堂教学的重要环节，运用多媒体手段导入新课，能充分吸引学生的注意力，把他们带入学习的情境中，激起他们的探究欲望。本文阐述了运用多媒体手段导入化学新课方面进行的一些有益的尝试。

关键词：多媒体;实验情境;问题情境;故事情境

中图分类号：G633.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）23-122-1

新课导入，是教师新课教学内容上的“突破口”，能起到课堂教学任务的定调、指向作用。自然、恰当、精彩的多媒体导入，能够迅速集中学生的注意，引发学生的兴趣，启迪学生的思维。笔者在化学新课教学中，采用多媒体导入，取得了较好的教学效果，现将具体操作方法阐述如下。

一、多媒体Flash技术创设问题情境，导入新课

初中化学元素化合物知识的教学，若能通过联系生活实际利用多媒体创设问题情景，导入新课，效果很好。如在“二氧化碳的性质和用途”一节的教学中，教师首先以Flash动画形式播放一段情境动画：“在一个无风的黑夜，有一个人举着火把，牵着一只小狗进入一座少有人去的山洞中寻宝。突然小狗倒下死了，他便弯下腰，放低火把靠近小狗想看看发生了什么事，更让他吃惊的是，火把也突然熄灭了，吓得他边跑边喊：‘有鬼啦！……”学生被故事情节深深吸引，正听得入迷，教师突然打住，抓住时机提出两个问题：①山洞里可能有较多的什么气体？②根据故事中所给的信息，说明这种气体有哪些性质？学生便在这种轻松愉快的气氛中讨论起来。