赵兴

摘 要：职业院校的校园文化建设，是一件尚在探索中的事物，我们必须应用现代职业教育思想和校园文化建设理论，在职业教育与社会经济同步发展的指导下，使职业院校校园文化建设与企业文化对接，使职业院校的校园文化有区别于其他高校校园文化，体现出职业院校应有的特点，使校园文化建设成为提升职业院校核心竞争力，实现培养高技能职业人才最为直接的途径和最为坚实的基础。

关键词：校园文化;企业文化;融合;实践

一、电力类高职高专院校校园文化与企业文化融合的意义和价值研究

1.电力类高职高专院校校园文化和企业文化都属于社会文化分支下的组织文化、管理文化，都以人为中心、以人为着眼点，关心人，理解人，凝聚人，重视人的价值，重视人的发展和素质的提高。

2.电力类高职高专院校校园文化和企业文化的建设目标都是为了提高管理水平，增强核心竞争力，促进实现事业发展，都具有导向作用、规范作用、协调作用、激励作用和凝聚作用等。

3.电力类高职高专院校校园文化和企业文化的具体内容都包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，都可以按照提炼精神文化、创新制度文化、倡导行为文化、构建物质文化等步骤来建设。

4.电力类高职高专院校校园文化和企业文化都具有曾遍性和差异性，有学校和企业就有校园文化和企业文化，但对具体的学校和企业而言，校园文化和企业文化又存在差异，各具特色;同时，校园文化和企业文化作为社会文化的分支，当然会受到社会文化的深刻影响，总是要主动吸纳社会文化中对其有用的东西，因而都具有适应性。

二、电力类高职高专院校校园文化与企业文化融合的内容研究

（一）校园环境职场化，构建新型的校园物质文化

物质文化属于校园文化建设的基础层面，主要指师生生活和工作学习的环境。它包含学校整体布局、学校建筑、形象标志、艺术景点、文化走廊等。在准企业化管理环境下、学校可以将本校职业化的办学理念与特色融入校园布局和设计中，创建浓厚的企业氛围，有利于培养学生的职业资养。同时，职校要彻属打破普教模式，为学生提供真实或模拟的职场环境。将企业工厂的布置、设施等复制到学校课堂上;在墙上张贴企业核心理念、形象标识等，增强学生的职业感;学生统一着装、佩戴工号、上课打卡，让学生每天到学校来上课犹如到企业上班，授课教师对学生的要求也变为对员工的要求，努力为师生构建职场化的生活和教学环境。

（二）导入企业的検心价值观，进一步完善校园精神文化建设

精神文化是校园文化的核心和灵魂，其理想状态是最大程度地调动全体师生员工的主动性和积极性，形成和谐、民主、向上的校园精神氛围，主要通过校风、教风和学风等体现出来，具有裉积累性、隐密性、持久性。好的精神文化会代代相传，影响着一代又一代的莘莘学子。

（三）引入优秀企业制度，提升和完善职校制度文化

制度对于学校的师生员工具有强制约束力，天长日久，最后内化为师生员工的心理契约，形成一种制度文化。那么，存准企业化管理环境下，除了进一步完善与健全学生行为规范、教职员工管理条例等规章制度外，可以借鉴企业的做法，将IS09000质量认证运用于教育教学管理之中。依据学校自身的特点，创造性地构建学校的质量管理体系。职校要有选择性地吸收企业优秀的管理经验、管理制度和考核机制等，不断完善学校内部管理制度、提升人才培养质量。培养学生遵章守纪的习惯以及善于与他人协作的团队合作精神。同时，职校还可以安排学生下到与本校合作的企业，让他们感受企业严格的管理制度，接受企业文化的熏陶，在工作中逐步培养学生遵纪守法、爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作等职业素养。

（四）结合企业行业的买际需求建设职校课程文化

课程文化旱祛旧社会对人对的需求丽形成的课程观念和活动形态，往往反映了学校对社会需求的定位，集中体现在学校的培养目标·课程设置·课程内寄和教学买施等层面。学校要成立由着千教师和企业专军组成的专业指导委员会·进行广泛的市场需求I周萱。然后，结合学校的实际情况和市场需求，确定学校的培养计划。在此基础上，进行职业岗位分析，明确作为该岗位（群）的职业人所必须具胬的职业素养和专业技能，从而确定具体的人才培养方案。学校再根拥这些培养方案进行课程设置·课程内容安排及教学实施办法。课程内容是将现有的课程体系和企业行业的需求进行有机整合，同时·将以単节知识点为中心的课程体系改竟为以项目为核心的课程体系。项目编写中融入企业文化，使课程成为企业文化传播的载体，教学以项目为中心来展开，成为企业文化传播的手段与方法。

三、电力类高职高专院校校园文化与企业文化融合的现状分析

高职院校校园文化企业文化融合高职院校是我国职业教育的重要阵地，其培养目标是高技能应用型人才，是培养企业行业和社会所需要的高素质劳动者和技能型人才，培养的是实用性应用型人才。要实现这一目标，可以通过校企合作，工学结合等人才培养模式的改革，加强校企融合，尤其是校园文化与企业文化的融合，通过文化育人，提升人才培养的综合水平，造就出一大批“家长放心企业满意，社会欢迎”的高素质，高技能的高职毕业生。如何更好的實现校企文化的融合，构建富有特色的高职校园文化已经成为众多学者研究的课题，也取得了一些成果。

（一）两种文化的差异性

高职校园文化是高职院校师生在长期的教育教学实践过程中形成的，反映师生共同追求，价值观念，行为准则和生活方式等的总和，企业文化是指在一定的社会大文化环境影响下，经过企业领导者的长期倡导和全体员工的积极认同，实践与创新所形成的整体价值观念，信仰追求，道德规范，行为准则，经营特色，管理风格以及传统和习惯的总和。它们都是经过一定的时间积淀下来的无形产物，都是最有特色的，最核心，最具价值的力量，虽然都隶属于文化系统，但是两者还是有一定差异性的。首先，两者的目标定位有差异.校园文化是一种兼容并包的文化体系，具有高雅，含蓄内敛等特点，倡导的是一种宽松，民主，平等，自由，个性的学术氛围和文化环境，目的是在宽松，自由的环境中培养人和塑造人。企业文化是一种纪律文化，具有实用，明确，规范等特点，强调的是遵守和执行力，目的是不断激励，凝聚员工，不断创造最大的利润，实现企业价值的最大化。其次，两者的表现和管理方式不一样.校园文化是广大师生在特定的校园当中生活，学习，交流等活动中形成的，是自发的，它的表现形式是多种多样的，它充分主要了反映广大师生创造力和活力，激情，它的管理方式是柔性的，体现更多的人情味。而企业文化的主体是企业的员工，是走上工作岗位的职业工人，它的表现形式更主要的是制度文化，它强调标准化与规范化，管理形式更多的偏向于刚性化的，传单的是冷冰冰的滋味。最后，两者不可相互替代。校园文化和企业文化都是自身文化中的精华，由于在目标定位，表现形式，生存环境，文化主体等方面都有差异，因此不能相互替代，只能相互融合.

（二）两种文化融合的可行性，必要性

1.校园文化与企业文化融合的可行性

李春海认为校园文化与企业文化都是社会文化系统中的亚文化，是社会文化的重要组成部分，这为两者的融合提供了重要的理论和现实基础。李红分析认为两者同是“为人”的文化，这是校企文化耦合的共同基礎。同时，企业的升级需要科技与人才的支撑，学校同样需要来自企业实际的研发项目来丰富教学内涵，提高教师水平，这促使学校与企业寻求合作，有效的校企文化耦合必能实现优势互补和互惠双赢。

2.校园文化与企业文化融合的必要性

谢碧蓉等认为企业文化是高职院校校园文化的重要组成部分，企业文化是校企合作和产学研结合的纽带，企业文化是提高学生职业素质的有效资源。其研究表明高职院校实现校园文化和企业文化的对接与融合，有利于整合学校和企业教学资源，让企业更多地参与到人才培养工作过程中来会有力地推动校企合作和产学研相结合的深入发展。李坚强认为校园文化与企业文化的融合有利于高职教育自身发展，也有利于丰富企业文化的内涵，提升企业文化的品位.岳增玲等认为校企文化的融合能够彰显高职院校的办学特色，提高学生就业率，促进高职学生早日适应企业的需要。

（三）融合的途径与策略研究

虽然校园文化与企业文化的融合很有必要，而且具有可行性，但是两者的有效融合必须要找到合适的切入点。李红认为校园文化与企业文化的耦合，可以着重通过从搭建合作平台，创建仿真文化，主动满足企业需求等方面予以实现。蔡志恩等提出了高职职业文化，这一全新的概念，认为高职职业文化的氛围的营造，是一种强调实践先于理论的文化开拓，必须从高职人才培养全过程中，全细节中全方位地在职业教育实践中激活全体师生的职业素养。可以通过吸纳企业的先进管理理念和贴近企业对高职学生素质的标准来激活高职职业文化，把校园文化的信息带到企业，企业文化信息带到学校，丰富高职职业文化建设内涵.谢碧蓉等认为可以通过对高职院校校园文化与企业文化进行有机整合，从而为高职校园文化的选择，发展提供现实而且适宜的参考系，形成具有高职特色的校园文化.岳增玲等认为构建高职时代特色的校园文化，必须在办学过程中，从培养目标，课程体系到学生的专业素质行为规范等，全方位要满足企业的要求，高职院校也只有将企业文化与校园文化相融合可以通过深入研究企业文化，融合企业文化与校园文化的精髓，与知名企业联合创办实训基地等实现校企文化的更深层次的融合李坚强认为高职院校校园文化建设可以通过吸收企业文化中优秀的核心价值观，校企互动，加强学生职前培训等途径植入企业文化因素，实现与企业文化的对接及融合。

参考文献：

[1]王为.造魂工程——企业文化建设之道[M].北京：高教音像出版社，2008.

[2]吴兆方，梁枫.加强高职院校人文素质教育的探索与实践[J].中国职业技术教育，2010（13）.

[3]樊瑞君.对高职特色校园文化建设的思考[J].教育与职业，2008（32）.