严峰 曲玉宁 余建国 贺晓凌

摘 要：习总书记指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。基于习总书记的指示，我们在综合化学实验中合理开发和设计实验项目融入思政教育，在激发学生学习兴趣和培养综合动手能力的同时传递科学精神、环境和安全意识。

关键词：综合化学实验;课程思政;融入

综合化学实验是我校在四大化学的基础上开设的一门选修课，其设课目标是将化学及相关学科近年相关的科研和教改成果引入教学实践环节，将四大化学有机结合以实现学生综合实验能力的培养，拓宽了学生视野，为其科研能力的培养奠定了基础。该课程在实验项目设置上具有较高的灵活性，可以根据专业和授课对象不同调整实验内容。近年来，课程思政教育在全国高校轰轰烈烈展开，正如习近平同志所指出的，要“把思政工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，综合化学实验作为四大化学的延伸，是开展课程思政教学的重要阵地。，因此可以根据思政教育需求，我们设计了“润入式”综合化学实验。即让学生全程参与实验设计、药品选用、实验步骤及评价方法、测试表征、结果讨论及数据表达等环节。通过全过程“润入式”教学，激发学生对专业的热爱、提升兴趣，增强学生的参与意识，培养学生的团队合作意识，通过渗透科学实验方法，培养学生严谨求真的精神。

一、综合化学实验中开展課程思政的必要性

现代教育理念提倡学生全面发展，促进学生综合素质提升，造就品格优质、具备开拓创新与实践精神的综合型人才。习近平同志在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

在化学相关专业课程体系中，基础化学理论课和实验课占比例大，历时长，内容多，涉及面广，是构筑各学科大厦的基石。同时化学又是一门自然科学，马克思主义哲学与自然科学密切相关（相似者相溶）。马克思主义包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个部分组成，其中马克思主义哲学与自然科学具有密切的辩证关系——自然科学是马克思主义哲学的重要基础之一，而哲学对自然科学具有指导作用。马克思主义哲学中世界的物质性、绝对运动、量变质变、对立统一、否定之否定等哲学思想与化学的基本原理和方法是紧密联系在一起的。在基础化学（四大化学）课上，在讲授化学基本知识、基本理论的过程中，将马克思主义哲学的基本原理融入其中，显得非常自然，也容易被学生接受。但如何在基础化学教学中融入思政教育是一个亟待探索的课题。化学实验课程是提升学生对于化学知识理解程度，锻炼学生化学知识应用能力的重要支撑，也是渗透思政教理念的重要切入口。本文以在综合化学实验中的课程思政建设为探索，探讨思政教育在化学实验教学中的润入。

二、科学精神在综合化学实验里的润入

马克思说：在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路上攀登不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。在综合化学实验教学中要把科学精神渗透到课程教学中。综合化学实验课包括课前讲授和实验过程。在课前讲授中，根据即将开展的实验介绍国内外优秀化学家不畏困难的求知精神、百折不挠的科学研究品质。例如晶体材料的相关实验讲授中，不得不说对该领域做出突出贡献的化学家卢嘉锡。卢教授满怀“科学救国”的热忱，放弃国外优厚的待遇从美国回到中国，在艰苦的条件下从事科研工作，他不畏清贫、不惧艰险，爱国奉献、追求卓越，投身科学，成绩斐然。通过介绍中外化学家的典型事迹，励志故事，让学生了解科学认识并不是信手拈来、轻而易举得到的，它需要付出辛勤的劳动。在探索科学的路上没有捷径可走，它更需要孜孜不倦、不畏惧失败、勇于向困难挑战的精神。

三、环境和安全意识在综合化学实验里的润入

化学是一门实验科学，在实验过程中会产生废气、废液和废渣。如何处理这些废物呢？有些学生在通风橱内进行的实验没有将通风橱的橱窗关闭，导致实验过程中产生的废气弥漫整个楼层。有些学生随意向下水道倾倒，固体废物随手乱丢。因此，在教学中培养学生的环保意识至关重要。一方面，在综合化学实验课时开展环保教育，介绍一些环境污染案例。例如上世纪40 年代，美国一家化学公司向河谷中填埋有机氯农药、塑料等残余有害废物。10余年后，在当地的空气、土壤和地下水中检测到82 种有毒化学物质，且陆续发生了婴儿畸形、患怪病等现象。虽然时隔多年，我们仍需引以为戒，不要让历史重演。另一方面，实验过程中提醒学生实验室废液应根据其化学性质选择合适的容器和存放地点，不可混合贮存。关于实验室产生的“三废”，教师还可以设计相关的环保问题，引导并启发学生自己设计实验方案，运用所学的化学知识将实验过程产生的废物做到减量化和无害化处理，甚至可以引导学生做到资源化利用。为此，我们在综合化学实验课程中，我们设计了“茶油饼粕中提取天然表面活性剂”及“植物油渣油中提取植物甾醇”这样的废弃资源综合利用的实验，这些实验不仅让学生体会到学以致用的乐趣，同时培养了学生良好的环保意识和习惯，提升了学生的道德修养。

此外，化学实验往往带有危害性，在实验开始之前必须提醒学生提高安全意识，操作要规范。否则会带来不可估量的后果。例如，2010 年某高校实验室研究生给分析仪冲入氮气，由于操作违规，导致仪器内压力过高而发生爆炸。很多实验室事故的教训告诉我们，实验室事故大部分是误操作事故，对实验室设备药品的不熟悉，对实验室安全防护知识缺乏。

四、动手能力的培养与学习兴趣的激发

综合化学实验是在四大化学实验基础上开设的，许多实验项目综合了无机、有机、分析及物化的实验技能和方法。因此，通过设计合理的实验项目不仅可巩固学生在四大化学实验中学习到的实验技能，还能使这些技能融会贯通，培养学生的综合动手能力，激发学生实验兴趣。

总之，在综合化学实验中融入思政教育不仅不会影响课程进程，而且能通过讲授和实验传递给学生科学精神、环境和安全意识，同时有利于动手能力的培养与学习兴趣的激发。