赵桦

摘 要：每一个民族的思维和文化的发展，决定了语言的基本面貌，因此語言的学习不能离开文化的学习。在大学英语的教学中，从课文的引入，到篇章结构分析，以及长难句理解，都可以贯彻思维和文化精神的学习与理解。

关键词：彼得·潘综合症;直线型思维;形合语言;理性精神

人类在长期的存在中，其社会、文化和思维的发展决定了语言的基本面貌，而语言反过来又对思维和文化起限制作用。语言的学习如果离开文化的学习，是不可思议的。另外，英语所包含的科学和理性精神，对于学生的成长也会有莫大的帮助。因此，在大学英语的教学中，文化导入是不可或缺的一环。下文以上海外语教育出版社的《全新版大学英语》综合教程第2版第1册第1单元的课文 Writing for Myself为例，探讨教学中如何引入文化的内容。

一、引入和讨论

引入以讨论儿童和成人的生活开始，“Boys and girls， do you like to be a kid or an adult？ Why？”大部分学生刚过十八岁，处于孩子和成人的交界状态，通过一对一讨论和向全班陈述讨论结果，学生可以归纳出作为孩子和成人各自的优点和缺点。比如孩子比较的无忧无虑，但是自由度不高;而成年人背负了很多的责任，好处是对自己的生活有较大的把控。

第二步是以幻灯片的形式，向学生展示小飞侠彼得·潘在动画片中的形象。会飞的淘气小男孩彼得·潘，这个小男孩用永不消逝的童年在他的那个永无岛上进行各种冒险活动。中国文化里也有这样一个不想长大的彼得·潘，即贾宝玉。……