朱志霞

【摘要】识字是小学生学习的开端，识字教学不仅是语文教学的起始阶段，也是阅读与写作的基础。小学低年级学生年龄小，教师就要运用多种方法营造快乐的学习氛围，激发学生的识字兴趣，逐步教给学生识字方法，让学生在快乐中自主识字并不断巩固。

【关键词】低年级识字；方法；兴趣

识字是小学生学习的开端，是语文学习的基石。我班学生学习《中小学生守则》时，识字多的孩子读得快理解得好，而识字量小的孩子读很多遍，还读不通顺，差异很大，可见识字能力是非常重要的。《语文课程标准》中指出：低年级学生要“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。”这一目标的达成，对低年级学生来说是很不容易的。教师仅仅教会学生读写新字是远远不够的，更要调动学生的识字兴趣，激发自主识字的热情。下面笔者将结合自己的教学实践谈谈思考与尝试。

一、字理识字促理解

汉字的历史源远流长，虽然汉字的字形在历史的发展中不断地变更，但是每一个汉字的形成都是有理由的，都有它的意义。字理识字，就是依据汉字的构成规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。在教一些生字时，笔者依据汉字的构成规律，让学生观察字的形状并进行分析，理解。比如教“鱼”字，找到了古代文字“鱼”，引导学生观察古文字，发现了古文字中所对应的鱼头、身体和尾巴，再比较现在的汉字“鱼”，这样学生就知道汉字“鱼”是怎么被造出来的，理解了字形，加深了印象。……