李玉华

【摘要】在英语阅读教学中的英语核心素养，注重培养学生的形成良好的阅读方法和阅读习惯，提高英语思维能力。小学阅读教学中如何提高学生阅读文本的能力，思维导图是一个很好的方法。本文对在小学英语阅读教学中，运用思维导图辅助学生阅读理解文本，以提高学生的阅读能力进行论述。

【关键词】思维导图 小学英语 阅读教学

阅读是通过文本材料获取信息的过程。莫提默.J.艾特勒查尔斯.范多伦提出阅读的目标：为获取资讯而读，以及求得理解而读。阅读教学中，要提高学生的英语阅读理解能力，授予其学习的方法尤为关键。教授学生运用思维导图进行英语阅读辅助是一个提高阅读理解能力的好方法。思维导图呈现的是一个思维过程，是放射性思维的表达方式：把传统的单向、显性思维变成多维发散的思维模式。托尼·巴赞认为学习者能够借助思维导图提高发散思维的能力，理清思维的脉络，并可以通过图式回顾整个思维过程。通过英语阅读，学生大脑中获得了大量的思维材料，但这些材料往往是零碎的。把握阅读文本的中心要点，捉住关键词句制作思维导图，帮助学生整理、归纳、合并、舍弃，让学生思维从“有物”走向“有序”，使学生在阅读中不但获取知识信息，语言点的输入，还可以使思维能力得到提高。

一、小学阶段英语阅读存在的问题

阅读是一种英语学习的能力体现，它可以帮助学生巩固课文知识的同时，也使课文知识得到拓展。学生通过阅读材料后，在现有水平的基础上习得横向和纵向的扩展。横向扩展就是阅读材料包含新的知识，如词汇、新的时态、语态等；纵向扩展就是使学生对已有知识的理解进一步加深和扩大，对国外文化有进一步的了解和认识。

现广州小学虽然从一年级开设英语，但直至高年级学生所掌握的词汇量不多，阅读时方式和方法不正确，往往有逐词阅读的现象，使阅读理解受到限制。在阅读的过程中，由于地域文化的差异，语言使用习惯的不同，文中的意思往往不能按字面意思翻译理解，学生在阅读过程中不懂联系上下文对句意进行推测，影响阅读理解。此外，阅读辅助练习设置不合理，也会影响学生阅读。如有些阅读练习：判断句子的意思是否符合短文的意思。学生往往满足大致的理解文意，笔头判断了句子表达的信息与阅读材料是否相符就算理解了全文，完成了阅读的任务，却忽略了语言的积累和逻辑思维的整理，使其语言水平没有得到提高。不重视语言内化的训练，使学生对阅读材料，仅停留在朦胧的理解和机械记忆的基础上，未能把阅读文段的语言内化为自己的语言。

二、学生语言思维的发展特点

在英语听说读写四项综合能力学习中，听和读属于语言的输入，读和写属于语言的输出，他们相互联系并螺旋式递进。说和写通常是检测学生对英语学习的知识与能力的一种体现，写却会是往往是学生最感困难的方面。为什么会困难？因为没有了思维的梳理。如果学生长期只是进行浅层阅读，没有对阅读的文本进行思考梳理，只能是阅读书籍数量的收集，没有阅读的内化，阅读的效果不佳，阅读能力很难提高。通过阅读制作思维导图，成为帮助思维的一根拐杖，把输入的文字信息内化、分析、归纳、拓展……长期的训练，学生的英语阅读能力会有很大的所提升。

三、运用思维导图在英语教学中的应用和实例

1.运用思维导图帮助学生建立阅读框架。英语阅读文本往往有一个中心主题，然后围绕主题进行分述，捉住主题的中心句和关键词十分重要。思维导图也往往有一个“中心主题”，有这个主题发散出分支，这些“中心主题”联结一个个“次主题”，而每一个“次主题”又可以成为另一个“中心主题。”

2.运用思维导图放飞学生的思维。思维导图具有发散性，它是无局限的、充满想象的，经过阅读以后，不同的思维方式和思考模式制作出不同思维导图，充满学生的无限创意。常言道，千言万语不如一张图，因为语言和文字是线性的，而图是非线性的，阅读中对句群和语篇的理解力不从心时，一张思维导图却能清晰地表达出文字表达不出的意思，帮助学生从语言的线性枷锁里摆脱出来，放飞思维。

3.运用思维导图交流互动。每个学生都是不同的个体，由于差异性会造成理解上的偏差和分歧。思维导图有直观性，通过它可以了解到学生的思维过程。每个学生思维导图的展现不是一个孤立的想法存在的，它需要学生与学生之间，学生与教师之间，学生与家长之间相互交流。基础稍差的学生与优秀学生的共同制作过程中互动学习，使不同水平的学生都能获得成功的体验。因此，阅读教学中运用思维导图进行学生间的阅读交流，运用英语介绍自己的思维导图，通过学生间的思维碰撞，相互学习，赋予阅读教学的灵动。润物细无声，在一个群体的大环境中培养学生阅读思考的良好习惯，达成语用。

四、结语

在新课标中强调“用英语做事”为主线，强调培养学生的综合语言运用能力。在阅读教学中运用思维导图，它的意义在于激化思维、整理思维、提升思维，使学生在英语阅读中得到能力的提高，关注学生的英语思维发展，形成英语核心素养。从而实现课程标准提倡的“语言是交流的工具，也是思維的工具”。

参考文献：

[1]莫提默.J.艾特勒查尔斯.范多伦（美）.如何阅读一本书[M].商务印书馆，2014.3：27.

[2]托尼·巴赞（英）.思维导图[M].北京：作家出版社，1999：25.