余怡

摘要： 在初中美术课堂教学中，还存在一些影响到教学质量的问题，需要初中美术教师采取相应的措施加以完善。文章基于初中美术课堂教学现状，主要分析了当前初中美术教育存在的问题及解决策略。

关键词： 初中美术；课堂教学；主要问题；解决策略

在素质教学理念下，美术教学逐渐受到教育者的重视，但在当前初中美术教学中，还存在一些影响教学质量的因素，需要相关人员采取措施加以解决，从而提升课堂教学效果，促进学生的全面、健康发展。

一、当前初中美术教育存在的问题

通过对当前初中美术教学状况的分析研究可发现，其中还存在一些问题，直接影响到了教学效果，具体包括以下几个方面：首先，初中美术教师在组织课堂教学活动过程中，没有注重对学生学习积极性的激发，忽视了学生的学习主体地位；造成美术教学效果不佳；其次，在组织教学活动过程中，初中美术教师忽视了对学生观察能力的培养，影响到了学生美术素养的全面提升；再者，美术教师使用的教学方法不够新颖，难以吸引学生的注意力，导致学生长期处于被动学习状态。

二、初中美术教学效果提升策略

1.关注学习兴趣，提升美术教学效果

初中学生的好奇心强，求知欲旺盛，一切新鲜事物对于初中生都是具有吸引力的。在初中美术课堂中，教师要关注初中生的这一特点，从初中生的兴趣爱好出发组织教学，多设计趣味性强的课堂活动。美术学习活动具有趣味性，才能调动起初中生的学习主动性，积极乐观地成为学习的主人。初中生有探究与学习动力，就能主动去分析美术作品，研究美术现象，这对于学生绘画技巧的丰富有着十分重要的作用。

比如在讲解《吉祥物的设计》这部分内容时，教师要认识到初中生爱玩、爱动的性格特点，在课前为初中生准备好颜色鲜艳的纸张、剪刀与棒胶，让初中生在课堂中随意创造。激发学生的学习兴趣，教师可以在美术课堂活动中融入竞争机制，引导学生进行创意比赛，设计吉祥物，让初中生利用自己在美术课堂中的学习成果，取得个人荣誉与胜利，这有助于学生美术学习热情的高涨。为了让初中生具有明确的美术学习目标，教师可以为学生规定创造美术作品的主题。此外，教师还可以将“宣传品的设计”作为主题，或者可以将“面具的设计”作为主题，引导初中生发挥个人创造能力去制作“参赛作品”。将具有竞争意义的美术游戏活动融入到美术课堂中，不仅能够满足初中生的个人美术学习需求，还能让美术课堂的氛围更加愉快，提高美术学科的吸引力，促进教学效果的提升。

2.关注观察能力，提升美术教学效果

培养初中生的观察能力，是美术教学的重要目标。观察，是创造的前提，也是必要技能。在过去的初中美术课堂中，教师会让初中生模仿已有的美术作品去临摹自己的作品，这种照搬照抄的学习方式，让初中生的美术学习方法变得单一，也不利于初中生美术学习兴趣的形成。在新课改环境下，初中美术教师要积极转变个人教学观念，创新教学方式，将学生美术能力的提升作为教学目标，重视观察能力的培养。在美术学习中，学生的绘画素材越多，绘画想法才会越多，绘画的视野才能变得越来越广阔。而丰富绘画素材的重要方法之一，就是观察。初中生的年龄较小，个人生活经历有限，观察的深度也不如成人。只通过美术课本去了解美术，学习绘画，无益于井底之蛙。虽然可以习得绘画技巧，却认识不到美术艺术与生活的联系，更感受不到美术学习的真实意义。

从不同的教学内容出发，组织丰富的观察活动，让学生自主获取美术学习的素材，能够让初中生的美术学习“心胸”更加宽广。比如学习《大自然的色彩》这部分内容时，没有观察活动的支持，初中生只能坐在教室里进行设计，教学效果有限。如果教师将学生带到室外，让学生观察生活中的一切，寻找生活之美，可能会让学生的绘画素材变得丰富多彩。在观察活动中，有的初中生着眼于大自然的绿色，并且将之融入到环保产品包装设计中。有的初中生着眼于天空中的云彩，根据云彩的形状发挥想象，绘出一幅天空中的城市。又如在学习《中国山水画》这部分内容的时候，教师可以带领学生走进美术馆，去观察名师大家的绘画作品，增强个人灵感。这样的观察活动所创造的教学效果，远远优于坐在教室中想象。关注初中生观察能力的培养，给学生创造观察的机会，才能让初中美术教学活动更加真实，让学生找到更多的绘画对象。

3.关注课堂情境，提升美术教学效果

在组织美术课堂教学活动中，教师需要充分尊重学生的学习主体地位，结合教学内容以及学生的实际情况，创设相应的教学情境，让学生在情境学习过程，逐渐爱上美术知识的学习，并且在情境的引导下，自主学习与自主探究美术相关知识，提升绘画技能，促进美术素养的发展。在创设课堂教学情境过程，教师可以借助现代化教育手段，打造创新型课堂。

比如在讲解《纸板的畅想——座椅的设计》这部分内容时，教师可以利用实物给学生创设美术学习情境。将具有创造意义与美术价值的海报带到课堂中来，利用“纸板的畅想主题海报”展览活动，给学生创设真实的学习情境，让学生在浏览实物作品时，便能够融入到真实的学习情境中，找到美术学习的乐趣。又如在学习《美化生活的装饰》这部分内容时，教师可以利用多媒体设备给学生展示不同的居室装修风格，借助多媒体操作的便捷性，让学生感受如何变废为宝，在形象情境中激发学生的美术学习兴趣，致力于创设美术学习情境，优化课堂教学环境，有利于初中生美术学习能力的全面提升。

综上所述，在初中美术教学实践中，教师要分析其中存在的不足，并且采取措施加以改善，重视学生美术学习兴趣的培养，扩展学生的想象力，有助于学生融入到学习情境中。

参考文献：

[1] 马国娟.浅析初中美术教学中的课堂评价[J]. 新课程（中旬）. 2013（03）

[2] 李天旭.在中學美术教学中培养学生的美术欣赏能力[J]. 教育探索. 2005（10）

[3] 吴琼洁.增强初中美术欣赏教学有效性的实践探讨[J]. 美术教育研究.2014（16）

（作者单位：湖北省武汉市蔡甸区奓山中学 430108）