网络课程设计不仅要考虑网络课程的教学内容、媒介特征等客体特征，还要充分考虑到网络课程学习者的主体特性和共性。大量的教学实践证明，学习者是一切教学活动的主体，对学习者特征的研究分析是网络课程设计的一项重要的基础性工作，尤其是在开放大学教育中，网络课程作为一种重要的学习资源，不仅满足了开放大学学习者个体的需求，也适应开放大学学习者终身教育的需要，为我们普及高等教育提供了更加丰富的资源和更加便利的平台，当前对开放大学网络课程学习者特征的研究也出现了大量的研究成果。笔者运用内容分析和文献计量的方法，以“网络课程”或含“开放大学”和“学习者特征”为精确主题词，检索中国知网（http://www.cnki.net/）期刊数据库，得到学术论文240篇，其中在全国中文核心期刊发表的有26篇，在CSSCI源刊发表的有31篇。

一、开放大学网络课程学习者特征研究的两大类型

众多调查研究表明，网络课程及其学习者都具有网络属性的特点，即技术平台属性、传播媒介属性、经营平台属性以及虚拟社会的属性，开放大学网络课程学习者则在不同的属性类别下有其更加复杂的特性，因此研究人员专门对这类人群的特征进行了调查、分析与研究。通过对大量研究成果的分析，笔者认为这些研究大致可以分为两大类型。

（一）调查类研究

这类研究主要以问卷调查的形式进行，有的将调研开放大学的学习者特征作为唯一的研究问题，而有的则将学习者特征部分的内容整合到其他考察的问题之中，调查范围主要集中于校内。……