2013年9月，教育部颁布《中等职业学校教师专业标准》（以下简称《专业标准》），从国家层面对中等职业学校合格教师提出了明确的专业要求，这意味着教师专业化发展已成为现代职业教育发展的一种必然趋势[1]。而我国目前中等职业学校教师的现状与教师职前、职后培养存在一些缺失，这就迫切需要构建促进教师专业化的在职培训模式。校本培训则是中职学校教师在职教育的有效途径。

随着中职学校规模的不断扩张，师资队伍逐渐壮大且趋于年轻化。以绍兴市中等专业学校师资结构为例，现有35周岁以下的青年教师129人，占据全校专任教师总数的半数以上。青年教师已然成为了学校未来发展的战略资源和关键基石，其队伍素质的高低在很大程度上影响着职业教育的质量和成败。在我国中等职业学校中，校本培训虽已成为促进青年教师专业化发展的重要方式，学校每年也都制定有具体的培训计划，但常常因培训内容散乱、培训师资短缺和培训时间紧张等问题，导致计划不能全面落实，培训无法形成系统，致使校本培训粗放低效。因此，进一步改革和完善中职学校青年教师校本培训模式迫在眉睫。

一、“一纵三横”校本培训的设计思路

《专业标准》是国家对合格中职学校教师专业素质的基本要求，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则。文中指出，要“根据中等职业学校教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，……不断提高教师培养培训质量。