当前，人类社会正藉由“智能革命”而步入一个以智能科技、数字经济、信息社会为表征的崭新的智能化时代，大数据智能化技术已成为人类有效拓展认识世界、改造世界能力的新的切入点，将极大地改善资源配置质量和效率、提升全要素生产率，深刻地改变人类社会的生活方式、生产方式、工作方式和学习方式。对此，哈佛大学教授嘉里·金（Gary King）认为“这是一场革命……将横扫学界、商界和政界，所有领域都将被触及”[1]。乔治·扎卡达基斯（G.Zarkadakis）则在其著作《人类的终极命运：从旧石器时代到人工智能的未来》中提到“一个时代可能来临，那时智能计算机被看作人类社会一切问题的解决方案，包括如何更好地治理我们自己这样的问题”[2]。事实上，根据信息技术演化逻辑、智能化发展方向以及经济社会发展规律，具有数据驱动、跨界融合、人机协同、共创分享等特征的智能经济形态正在引发链式突破，在把人类社会带入到由物理空间、人的社会空间和赛博空间构成的三元空间中的同时，也重构了人类活动的秩序、社会生产与社会组织之间彼此关联的形态，组织治理体系也因此面临着深刻的变革和模式升级。

职业教育作为一个特定类型、特殊属性的社会子系统，与经济社会发展具有高度的同构性，不仅影响着技术进步的方向，也受到技术演进的引领。智能时代在见证着智能技术改变人类工作格局的同时，也藉由智能技术将职业教育治理模式与治理过程推向智慧化、智能化。