李志凤

（凤凰学校,广东 肇庆 526070）

微课作为一种新形式的学习资源在教育界已得到普及，它正悄悄地改变着传统课堂。在传统信息技术课堂中，往往学生听过一遍教师的示范操作后，轮到自己开始操作时却忘了从何入手；而教师忙着重复解决不同学生遇到的相同问题，课堂效率低下。而在微课教学中，学生能就没有理解的部分反复观看，直至掌握整个操作技能。因此，教师可以充分发挥微课的优势，结合课堂教学的不同阶段，巧用微课，提高农村中学信息技术课堂的教学效果。

一、课前预习，引导学生自主学习

叶圣陶先生说：“教是为了不教。”教师除了要教给学生知识、技能，还应向学生传授自主学习的办法，使他们离开了教师，离开了课堂还能自己自主地学习、成长。在教学中利用“先学后教”“先练后讲”的方法促进自主学习，使学生在学习中形成自主独立解决问题的能力，养成课前预习的良好习惯。

例如，在粤高教社课标版（B版）初中七年级上册第一章第一节《追寻计算机的发展变化》的课堂教学中，笔者将计算机的发展过程用图片和文字相结合的方式制作成微课，并提前放到网上，让学生课前自主预习。为了激发学生的学习积极性，使其养成自主预习的习惯，笔者设计了相应的基础练习任务，让学生观看完微课以后自主完成，给按时完成任务的同学加分，并在学期末的评价成绩中体现。所以，每次在上课之前，学生都会认真观看微课并完成基础任务，赢得奖励或加分。……