廖亚婵��

摘要：我国对内改革对外开放以来，综合国力不断提升，人民生活日新月异，国际竞争力不管提高。在这样的环境下，教育中对数学的教育就变得重要起来，数学当中的主要教学过程就是课堂小组教学，因此掌握课堂小组教学的重要性，在提高初中生数学成绩上带来了极大的便利，从而让初中生喜爱并放松地进行数学学习。根据针对农村初中生的数学教学，为了高质量的教学，制定出了趣味方法从而提高初中生的数学成绩。

关键词：初中数学；课堂教学小组；合作学习

一、 数学小组教学中的不足

在现在，初中数学的学习方式大部分是通过分小组进行学习，只是这种方式依然存在许多不足，令小组学习的效率大大降低。

（一） 小组成员内部分歧

在当代的数学教育中，主要采取分组练习讨论，其一采用成绩分组，其二就是随机分组，这些分组方式却使得数学课堂教学小组耗时耗力，不能做到人人参与。假如在上二次根式课时，小组讨论能够适合二次根式的数字的时候，按照成绩高低分组，好中差各分一组，在完成这个问题的讨论时就会出现成绩好的分析得极为彻底，而成绩差的却一无所获，使学生学习之间差距越拉越大。

（二） 教师没尽到自己的本分

教师在教育中发挥着极其重要的作用，他们不只负责教学，还要负责帮助学生找到正确的方法。但是在课堂学习中，教师只是置身事外，通过课堂教学小组，只是将任务下达，而不能及时地发现小组内的动作与分歧。

（三） 缺少奖惩评价制度

在课堂学习小组讨论完结果的最后，尤为重要的就是对他们表现和讨论结果的评价，这不只可以完善小组学习，还可以调动小组成员下次讨论的积极性。这种奖惩评价制度的不足主要表现在：第一是教师只针对部分人进行表扬，却往往忽视了这是一个组内讨论的结果。举个例子来说，数学课堂小组要求探讨一次函数的求解方式，教师只夸赞讨论得好和发言积极的同学，而做不到全面地评价整个小组；第二是老师只能看到讨论的最后结论，而不能及时地评价小组讨论的中间程序；第三是教师经常会忽略小组之间的互相态度，不能让他们彼此之间发现错误。因此在数学教学当中，需要进行全方位的评价，从而更有利于激发数学课堂小组的实力。

二、 数学小组出现问题的对策

（一） 合作小组建立需要合理

教师要走进学生对他们进行分析了解，尤其是学生的喜好、个性等方面进行综合了解，这样不仅能抓住学生的内心世界，还能让小组分工更加明确，从而让小组既可以标新立异，又可以互相帮助。除了这些，小组内的每一个人必须分工明确，从而注重培养一个人的一种特殊能力。

（二） 增加初中学生的合作方式与方法

合作是为了更好地发展，初中课堂数学合作小组想要更好的发展，第一就是要让学生能更加自主地表达自己的内心，第二就是要学会提出自己不理解的问题，只有刨根问底才能够更好的提高学习成绩，第三就是要取长补短，互利互惠，团队团结才可以带领数学小组取得更加优异的成绩，当小组内意见不统一时，这就是化解危机的最佳方案。

（三） 互动数学课外小组活动的开展

在一般的教学过程中，授业者注重于对书本上固有的东西进行细致的教授，使得学生死读书，读死书，不能拓展思维能力。假如我国初中数学将课外活动融入教学中，这样在提高学生学习数学的兴趣之余，还能使他们学到更多与书本无关却受益匪浅的知识。为了适应我国对教育制度的不断改革，授业者可以通过开展课外文化活动，提高学生的学习成绩。方法如下：通过电脑、电视等传媒工具，表现数学学习的差异性，带领学生分組对幻灯片或者电影中的重点难点进行理解。并将数学学习与小组游戏活动相结合，从而提高小组内对数学的学习兴趣与学习数学的能力。通过数学活动，我们可以感受到这不仅仅增加了师生与同学之间的感情，还可以让授业者们更加直白地看到学生们面临的学习危机，从而能够更好地解决这种危机，提高数学小组的学习成绩。

作为一名教师，教育所面临的问题始终都是我们要解决的问题，初中数学教学主要就是为了提高学生的自主学习的意识与能力，这就需要我们教师做好辛勤的园丁，不怕吃苦，不怕劳累，找到正确的方法，在增强学生团队合作意识和提高学习成绩的同时我们应该不断的改善自身的教学方法，从而能够更好地引导学生自主学习，团队学习。数学小组教学是一个极其艰巨而又耗时耗力的工作，因此要求我们每一个教师都要不怕辛苦、任劳任怨，对学生进行必要的关心，配上恰当有效的方法。

三、 结束语

数学课堂小组的学习需要我们不断探索与完善。别人都说，教育没有一定的方法，学习也没有一定的方法，数学课堂小组进行学习，教师一定要做好自己该做的，尽职尽责的根据每个学生的特点进行分组，并对每个小组的学习方法进行指导，只有这样，数学课堂小组才能提高自身的学习效率，才能取得更加优异的成绩，才能更好的让数学学习成为他们的乐趣。

参考文献：

[1]黄文雅.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[D].四川大学，2015.

[2]李正华.初中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].吉林教育，2014（02）.

作者简介：廖亚婵，广东省惠州市，广东省惠州市惠阳区永湖中学。endprint