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摘要：为了加强智能制造专业建设，提高智能制造人才培养的质量，给教师提供有力的教学和科研平台，学院建成了具有优势的智能工厂，但尚未进入实践性教学阶段，实践性教学体系尚未完善。本文针对上述问题，结合国内外高职院校建构实践性教学体系的相关做法并进行了总结，分析了实践性教学体系的相关理论，最后对建构基于智能工厂的实践性教学体系提出了实效性对策和建议。

关键词：智能工厂；实践性教学；对策

一、 引言

实践性教学体系的推进与改革，是我国职业教育教学改革发展的热点问题，是湖南省示范性高职院校建设的重要内容。智能工厂是机电类专业、工业机器人专业学生将理论知识运用到实际操作中的重要场地，是培养机电专业、工业机器人专业全面发展的职业技能人才的实践场所。因此，充分利用智能工厂的优势硬件资源，以学生就业目标和职业能力提升为导向，研究基于智能工厂的实践教学体系，是培养具有扎实理论知识和较强实践能力的职业技能人才的切实有效的途径，对学院教育能力和人才培养质量的提升具有重要的理论价值和实践意义。

国内部分高职院校将现行政策和现有实践教学条件相结合，推行以职业技能和综合素质提升为目标的实践性教学模式。如浙江机电职业技术学院数字化制造实训车间建设是以数控实训内容为主线，形成零件设计、数控编程、数控加工仿真、数控机床操作、数控机床维护一体化的教学模式。……