【摘要】基于职业能力培养的高职英语教学模式探索，培养学生的职业素养，提高高职学生的英语交际能力，使高职学生熟练掌握好本专業的英语知识，充分使用英语表达方式，培养学生的职业能力。培养综合发展的职业技能型人才，促使高职院校更好更快的发展。

【关键词】职业能力培养 高职英语 教学模式 探索实践

职业教育的目的在于培养学生的运用能力，提升学生就业竞争能力，服务学生就业以及帮助学生提高未来就业能力。能力是最重要的目标，是衡量教育教学质量的主要因素。高职院校进行扩招，将能力作为根本性发展阶段，关注学生运用方面的能力，培养高素质技能型优秀人才。基于职业能力培养的高职英语教学模式的探索，使学生较好地感受英语，培养其职业素养，提高学生英语运用能力。

一、提高高职英语教师职业素养

在高职院校中培养学生职业能力，教授英语的教师应当具备专业教学方法，并且结合学生的专业知识和将来行业发展，将英语教学和职业能力发展相结合起来。这就规定了高职院校应当从优化教师能力，转变教师结构出发，提升英语教师的职业素质，培养高职英语教师综合素养。高职院校要培养高素质和技能好的专业人才，是不能脱离良好的师资团队的。所以，高职院校应当做好师资队伍建设工作，提高已有的教师能力结构以及职业素质，保证高职院校教师具备一定的英语教学能力，并且具备对应的职业素养。高职院校应当加强已有英语教师培训工作，在提升英语教师教学水平的基础之上，增强教师职业能力方面的训练，雇佣英语教师到合作公司进行实践，丰富教师职业经验。积极引入职业能力强的英语教师，将其整合到教师团队中去，提高英语教师质量，优化教师团队结构。与此同时，需要加强和专业英语教师的合作教学分析，构建出基于专业学习与未来行业发展的英语教学情境，使高职学生在情境中体验到英语的重要性，进而增强其职业能力。

二、对高职英语进行分阶段教学

高职英语教学应当改变目前的课程设置模式，进行分阶段教学，就是把一般的英语转变成基础性的英语、行业与职场英语。第一，进行基础性英语教学阶段，就是新生进入学校的第一个学期，这是高等教育与高职教育的桥梁，可以使高职学生较好地进入角色，进而融入到学习环境中去。在这一过程中培养高职学生英语语言基础，把教学重点放在英语基础知识学习与运用之中。第二，展开职场英语教学。在这一阶段中，主要是基于学生往后的职场英语运用能力，例如，职场用语，职场中同事和同事之间的沟通用语等等。偏向于职场英语的基础英语知识，给高职学生行业英语学习打下扎实的英语基础，并且也给高职学生过渡到专业英语学习提供一个缓冲的时间。第三，开展行业英语教学。这个阶段对于学生未来走向社会选择行业是非常有用的，这一阶段关系到高职学生最终的职业英语运用能力。在英语课本中有一定的改动，按照高职学生学习的专业课程差异性设定英语课堂。例如，计算机专业的学生需要专门引入该专业的英语课本，而商务英语专业的学生要学习商务英语等。使高职学生所学的英语知识和自身专业相符，充分结合行业英语内容进行教学。

三、进行分专业教学，加强英语教学的针对性

高职院校要想培养出职业技能好的优秀人才，必须要提升学生的专业技能与职业能力，这是学生的基本能力与素养。高职英语教学应当将高职学生专业学习情况相结合起来，开展分专业英语教学，以此来加强英语教学的针对性，如此一来，才可以较好地培养高职学生职业能力。在当代社会中，各个行业和领域均有着自己的特点，有很多的工作情境与岗位特色，并且还有着不相同系统的专业术语。高职英语教学建设基于职业能力培养的教学方法，应当结合专业开展英语教学，从而帮助高职学生较好地适应工作环境，提升自身英语学习的实用性，还可以使高职学生较好地掌握专业术语。高职英语教学应当对英语表述与沟通进行选择和分化，加强专业科目英语运用能力，不但可以帮助学生培养其英语交际能力，还可以帮助教师提高英语教学的有效性。而进行分专业英语教学是当前高职院校培养学生职业能力的需要，同时也是提升英语教学效率的需要。将英语学习与专业结合起来，才可以调动起高职学生学习的主动性，激发出学生学习英语的兴致。比如，对于工程造价专业的高职学生，学习英语需要熟练掌握好基础英语词汇与句式，充分使用英语和外国友人进行交流，培养高职学生职业素养。使学生可以胜任未来工程造价管理岗位，结合工程造价管理需求，学会使用各种英语表达。

四、结束语

高职英语教学比较关注的是对学生职业能力的培养，使高职学生可以学好英语，熟练运用英语，培养学生职业能力以及就业竞争能力。持续创新职业能力培养的教学模式，持续创新英语教学方法，进行多种形式的英语教学改革。使高职学生在英语学习中获取到不同的感悟，丰富学生职业素养，给国家未来发展提供技能型人才。

参考文献：

[1]侯敏霞.基于职业能力培养，构建“活动单导学”教学模式——高职语文教学改革的探索与实践[J].无锡职业技术学院学报，2014，13（04）：50-52+62.

[2]刘爱叶.读研学校基于职业能力培养的职高英语教学模式探索与实践[J].新课程学习（下），2015，（03）：87.

作者简介：王君华（1964-），女，河南濮阳人，河南经贸职业学院专业教师，教授，研究方向：英美文学等。endprint