郭少华

【摘要】学习一门外语离不开阅读，大学英语阅读教学一直以来在我国高校的英语教学中有重要的地位。但目前大学英语阅读教学中却依然存在着一系列的问题与不足。本文将通过对大学英语阅读课堂教学课堂的分析，找出问题并提出可行性的应对策略与改进方法，希望以此能够真正地改进大学英语阅读教学和提高大学生的英语阅读水平。

【关键词】阅读 阅读教学的中的问题 阅读课堂设计

现代阅读教学理论把“阅读理解”分为字面理解、推断性理解、批判性理解和欣赏性理解。对于大多数学生而言，阅读是他们学习英语的主要方式，也是通过四六级考试的保障。在四级考试中，阅读占35%，而事实上加上隐性阅读（翻译和写作）阅读所占比例高达75%，而现实的大学英语阅读教学效率一直不尽如人意。

目前大学英语阅读存在的问题

1.阅读量太小。学习一门外语离不开大量的阅读。而我们的大学的英语课通常分为听说读写四个板块，根据每学期的学时数，学生最多学6个单元，去掉听，说，写，译，真正留给阅读的时间只有2-3个学时，显然凭一学期学习6-7篇文章想提高阅读理解能力是不可能的。

2.学生没有明确的阅读目的。多数学生阅读时处于盲目的状态，完全不知道自己的阅读目的。有的学生误以为阅读就是学习词汇和短语，了解每句话的意思。忽视了在阅读过程中认知能力，批判思维能力和逻辑推理能力的培养。

3.教学模式的陈旧。推断性理解、批判性理解和欣赏性理解都对阅读者有较高的要求，需要在充分理解语句的基础上对文章进行深层次的理解。然而，在传统的英语阅读教学模式中，老师往往把词汇练习、长难句理解、句型分析当成是教学的重点。却忽视了其他的三种理解形式。文章的写作背景、语境、段落的衔接、逻辑关系、结构、作者的写作风格等要素都被忽略不讲。长此以往，这样的教学模式将会对学生的阅读水平产生极大的负面影响，无法真正培养他们的阅读理解能力。

英语阅读教学中存在的问题，教师可以采取以下的措施

1.鼓励学生在课下大量阅读，教师可以利用微信公众平台或朋友圈对学生的课外阅读予以指导，建立一个读书会，老师就某个主题推荐难易适中的书籍，每隔俩到三周组织一次读书见面会，可以在平台上进行，也可以在教室，咖啡馆或室外进行，见面会的主题可以多种多样，如作者的写作特点，类似的作品不同作者的不同表达方式。读者对书中某些观点的见解，由此引发的生活感悟……

2.改变旧的阅读教学模式，减少词汇语法的讲解，巧妙地设计阅读课堂，使学生明确自己的阅读目的，在阅读中培养学生的认知能力，推断性理解，批判性理解和欣赏性理解能力。

大学英语阅读课堂设计

理想的大学英语阅读教学，教师需要巧妙地设计课堂，所有问题的设置都要以培养学生的认知能力，逻辑思维和批判性思维为基础。所有问题的设置的目的都是为了激发学生在阅读中的主动性，实现真正的深层的阅读，能够辨别语句和段落之间的关系，明白主题思想和支撑性细节，体会字里行间所隐含的意思，了解作者写作意图。因此，教师可以设计一些能够培养学生深层次阅读能力的问题，如：Under this title， what do you expect the writer to talk about？学生通常会结合自己心中的答案再去阅读中验证自己的看法，这样的问题设置不但会调动学生的阅读积极性而且有利于学生对所读内容的理解。If you are asked to write under this title， what will you write about and how will you organize your passage？认真思考了这个问题，学生对比自己的的想法与作者的写作方法，文章的组织，以及文章的结构，这样的问题设计有助于学生从整体把握文章的组织，结构和写作方法。生词是影响阅读理解的一个重要因素，为了避免把阅读教学变成词汇教学，老师需要巧妙设计问题，使学生借助生词的理解更好的理解阅读材料。比如：下面哪个选项可以最好解释某个单词在句子中的意思？A，B，C，D四個选项提供了同一单词的不同释义。学生可以根据上下文做出正确的判断，并快速记住这个单词在此处的意思。他们无需把注意力从阅读中移开去听老师讲这个单词的词性，以及它的用法。另外，在阅读每一段之前可以问学生这样的问题：What are you going to learn from this paraghraph？在每段结束后别忘了问这样的问题：What have you really learned from this paragaph？第一个问题引导学生有意识地去主动阅读；第二个问题帮助学生清楚地了解所读的内容。在完成整篇文章的阅读之后，可以设计如下的问题：How does each paragraph serve to contribute to the topic of the passage？How does one paragraph naturally lead to another？对这俩个问题的思考和回答，有助于学生对于文章的脉络结构有一个更清楚的认识。

大学英语教学的目的是把学生培养成真正的有效的英语阅读者。而有效的阅读策略和方法是大学英语阅读教学成败的关键。针对现在大学英语阅读教学的存在的问题与不足，教师可以利用移动平台，建立读书会，鼓励学生扩大阅读量；同时精心设计阅读教学课堂，引导学生在阅读中培养自己的认知能力，逻辑思维能力，批判性理解和欣赏性理解的能力。然而，阅读教学是一个复杂的过程，需要我们不断的实践和探索，找到更好的方法。

参考文献：

[1]Neil，J.Anderson.第二语言阅读探索：问题与策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2009.

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[3]王守仁，王海啸.我国高校大学英语现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语，2011（5）.endprint