赵娜

摘 要：本文结合新常态下小学语文教学实际，以具体课堂案例为切入点，从三方面入手重点探讨小学语文高效课堂的打造对策，以期为广大同仁提供有益参考与借鉴。

关键词：小学语文；高效课堂；打造对策

小学是学生学习生涯中的重要时期，也是学生未来成长和发展的奠基阶段，尤其是小学语文是学生不可忽视的重要学科。教育新常态下，小学语文教学改革逐步进入了深水期，并开始从表层的课程改革向深层的结构改革转变。教师作为课堂的一大主体，必须在明确语文教学目标和实施重点的基础上，加强教学理念和教学方式的创新，全面打造小学语文高效课堂，进而提高小学语文教学质量和效果，促进小学生语文核心素养的形成与提高。

一、加强信息整合，优化课堂结构

目前，以多媒体、微课等为代表的信息教学方法得到了越来越广泛的应用，这些教学方法能够更加直观地呈现数学知识，有利于加深学生对语文知识的理解，在提高教学质量的同时也提高了学习效率。因此，教师要加强信息整合，利用多媒体、微课等手段优化课堂，激发学生语文学习兴趣，提高学生语文学习效率。

在小学语文学习中，古诗词的学习无疑是一大难点，因小学生的认知能力有限，所以对诗句的理解存在较大障碍，且大多数古诗词都要求背诵，这就很容易引发小学生的抵触心理。此时，教师就可利用多媒体教学手段，为学生创设具体的课堂情境，在激发古诗词学习兴趣的基础上，强化学生对古诗词内容的理解和思想的把握。例如：在进行陶渊明《饮酒》诗词教学时，教师可利用多媒体为学生播放有关陶渊明的生平简介，并以图文影音的模式播放《饮酒》的情感朗读，以及陶渊明其他的经典诗句。如此一来，不仅能够让学生对作者形成全面认知，而且能够深化对诗词的理解，强化内容记忆，顺利完成背诵任务。

此外，教师应加强微课的应用探索，围绕语文核心知识点制作短视频，然后将其运用于课前预习、课上总结、课下复习等环节，以达到优化课堂结构，提高学习资源利用率的效果。

二、创新教学方式，营造良好氛围

要想打造小学语文高效课堂，教师必须加强教学方式创新，积极营造轻松愉悦、民主开放的课堂氛围，以确保学生处于最佳的学习状态。

首先，教师要灵活采用情境教学法，为学生创造与教师、同学展开多维互动的机会，鼓励学生运用所学知识进行深层对话和交流。如在日常学习和校园生活中，教师应用普通话进行交流和课堂教学，并结合实际适时引导学生以小组为单位进行情景对话。

其次，教师要灵活采用合作教学法，增进学生的互动，如要求学生以小组的形式围绕课文主题展开即兴表演，这样不仅能够广泛调动学生课堂参与的积极性，而且能够创设良好的语文交际环境，进而有效培养学生的团队合作、人际交往等素养能力。

最后，教师要灵活利用其它可视化教学手段，积极营造活跃的课堂氛围，有效激发并维持学生的高度关注。在具体的教学实践活动中，教师要不断丰富课堂教学形式，组织开展趣味性、层次性、开放性的教学活动，在提高教学质量的同时减轻学生的学习压力。如教师可结合教学内容，适时组织学生开展班级朗读比赛活动，让学生在荣誉感的驱动下进行自我提高和完善。在朗读的过程中加深对文本的理解，提高学生语文综合素养。而在活动结束后，教师可要求学生结合自身表现和其他同学的表现，写一篇活动感想，以培养和提高学生的表达能力和写作能力。

三、注重课外活动，实现拓展延伸

语文与生活实践有着非常紧密的内在逻辑，其文本内容根本指向是现实生活，某种程度上讲，语文是对生活实践的浓缩升华，而课外活动是进入语文世界的重要门径。所以，在小学语文教学中，教师必须结合实际，为学生创造更多课外活动的机会，让学生在实践中感受语文、体验语文、了解语文、掌握语文，在抽象知识与认知经验的深度整合中完成语文知识的内化迁移，实现语文课堂的拓展延伸，进而培养和提高利用所学知识解决实际问题的能力。

小学语文教材中，有许多文章都是描寫大自然、赞美大自然的优秀阅读文本，而文本学习的根本目的就是要唤醒学生对大自然的热爱之情，强化学生的环境保护意识。因此，在学习这类文章时，教师可带领学生到户外，让学生真实体验和感受大自然之美，如组织踏青活动、登山活动等，在加深学生对文本内容理解的基础上，培养他们的自然人文素养。例如，在进行《草原》阅读教学时，教师可利用周末时间，组织学生到户外郊游，让他们到真实环境中去体味“一碧千里的草原风光”。当然，因地方差异所限，教师不可能将学生带到真正的大草原上，但优美的自然风光与作者所描绘的景象有着许多共通点，同样能够激发学生的情感共鸣。

总而言之，教育新常态下，小学语文教师必须及时转变理念，加强教学方式创新，在明确小学语文教学改革重点和方向的基础上，坚持循序渐进原则，以学生为本、核心素养等理念为指导，灵活采取有效措施打造高效课堂，既要加强信息整合，优化课堂结构，又要创新教学方式，营造良好氛围，同时要注重课外活动，实现拓展延伸。只有如此，才能提高小学语文教学质量和效果，才能促进小学生语文核心素养的形成与提高。

参考文献：

[1]赵小平.新课改下农村小学语文高效课堂教学模式探究[J].西部素质教育，2016，2（02）：101.

[2]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）：232-233.

[3]叶莹.新课标下的小学语文高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2014（31）：94.endprint