周勇

摘 要：小组合作学习已经成为新一轮课程改革的一个最基本的理念，它有助于培养学生学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学生终身学习的能力。因此，作为教师要充分利用好课程改革的三个阵地——学校教育、社会教育、家庭教育。给学生一个自主学习的广泛空间。

关键词：合作学习；策略；评价；教育；氛围

随着课程改革的不断推进，小组合作学习显得更加重要。合作学习目前受到世界各地的普遍关注，并成为一种主流教学理论与策略。广大一线教师开始尝试运用合作学习，教室的布局、课堂的氛围都让人耳目一新。同时，也能发现有些课堂上的合作学习流于形式，缺乏有效性，合作学习的优势并没有真正得到发挥，合作学习效果不尽如人意。究其原因，主要是没有一套行之有效的评价策略。因此我进行了初中小组合作学习有效评价的研究，现与大家分享：

一、小组合作学习的有效评价策略

（一）科学分组是小组合作学习的基础

在构建合作小组时，我注意小组安排的科学性。首先小组人数要合理，我以6人为一组的标准划分。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助；其次是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。我根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质的差异进行分组并制定了班级管理网络图，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不仅有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；最后是小组成员管理是动态的。

（二）潜力生的进步是小组合作成功的关键

在合理安排合作时间的基础上，在组内实行“一荣俱荣，一损俱损”的原则。具体做法是首先在班级内将学生按学习成绩、能力水平分成几个大组，每组6人，根据学习能力差异，由组长和本组成员组成AABBCC。一个同学就代表一个组，如果这个同学成绩好，本组同学都受到表扬，比较差的组则全组都跟着受批评。并且，最关键的一点就是，回答对问题后，A同学得一分，而C同学却可以得3分。这样为了小组多得分，学优生会非常积极地去教会潜力生，这样，每一名学生都得到了提高。

（三）集体评价与个人评价相结合

进行小组合作学习评价把对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，使小组成员认识到合作小组是一个学习共同体，个人目标的实现必须建立在集体目标实现的基础上，以此来培养学生团结协作的精神以及合作学习的能力。同时，在小组评价时，对个人在合作学习中知识的记忆、个人能力的发展等也要给予恰当的评价，这样可以在小组内树立榜样，激发组内竞争，调动每位成员参与的积极性。

（四）形成性评价与终结性评价相结合

第一、形成性评价。把每组的量化得分每周进行累计，每两周汇总一次，评出优胜组，展出在家庭光荣榜上。根据成绩按名次贴星，第一名的小组得三颗星星，第二名的小组和第三名的小组得两颗星星，第四名的小组和第五名的小组得一颗星。以此类推。一学期下来，把各组得到的星星累计，作为一学期的评价依据。

第二、终结性评价。在每一次测试的基础上，进步的组和优秀的组给相应的小星星作为奖励。

第三、形成性评价与终结性评价相结合。把每组形成性评价得到的星星与终结性评价得到的星星相加，就是本学期小组合作的总成绩，作为评选年度最佳小组、最佳小组长与最佳个人的依据。

二、小组合作学习的评价标准

每天由教师、组长对相应的小组从各方面作出评价，评价分为以下几部分：组长对组员的评价；小组之间的互评；课上根据自己表现的自评；教师对各小组的评价四部分。

（一）个人基本能力得分

个人基本能力得分包括三部分：知识点记忆和作业与能力。知识点记忆包括单词、词组、重点句和课文的记忆。每完成一项得5分。作业与能力包括听、读、练习与错题重做。因为这一部分都是考查学生自觉性与能力发展的，所以每完成一项得10分。个人基本能力得分每周一小结。

（二）小组合作得分

小组合作得分指的是每节课小组活动中互帮互助后的共同得分。答对的同学按号得分，A号得1分，B得2分，C得3分。小组合作得分每周一小结。

个人得分=一周个人基本能力得分+一周小组合作得分。小组得分=小组所有成员的个人基本能力得分+一个周所有英语课小组合作的总得分。第一名的小组得三颗星星，第二名的小组得两个星星，以此类推。

一个月下来，把各组得到的星星累计，评出月冠军组，组内每个成员發奖状。一学期下来，把所有月份每组得到的星星累计，作为学期的评价依据。每周的小组最佳个人要到一定的奖励，可以发喜报给学生带回家，让家长共同分享孩子成长中的快乐。

三、小组合作学习有效策略研究的反思

（一）存在的问题与困惑

通过语文小组合作学习有效评价机制的推广，大大调动了学生学习语文的积极性，大面积提高了教学质量，使后进生有效转化。但是还存在一定的问题，例如：学生小组合作的习惯培养还有待加强；许多班级的小组合作有始无终；奖励方式过于单一，难以调动学生的积极性。

（二）今后努力的方向

教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此今后教师对学生的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性、全面性和坚持性，评价方式也要多样性，物质奖励与精神奖励间或进行，经常给小组合作学习注入新的活力，使学生对语文学习激情不减，使语文教学更上一个台阶。

合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光；在竞争中同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。endprint