摘要：在素质教育不断深化的当下，在新课改不断推进的教育背景中，小学数学教学正在做出巨大的改变。小学生回答问题的积极性和能力有所提升，数学教学氛围变得更加轻松活跃，教师的授课教学形式变得越发多样化。在这些变化之中，教师必须要有这样的认识，即小学数学这门学科在小学素质教育中正扮演着十分重要的角色，其作为小学教学学科中的一个重要组成部分，正在逐渐被人们所认识和关注。为此，为了更好地将小学数学这门课程的价值发挥出来，教师就要积极打造高效课堂，在不断创新教学手段、营造良好教学氛围等措施中提高教学效率、提升教学质量。在此，本文就将以如何更好地在以生为本、多措并举下构建小学数学高效课堂为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：小学数学；高效课堂；多措并举

一、 引言

数学是一门工具学科，它与人的日常生活息息相关。但是，受数学这门学科自身特点的影响，即抽象性强、逻辑性强，使得许多学生对数学有畏惧的学习心理，这一现状就使得学生难以构建完整的数学知识体系，提高不了数学素养。因此，教师就要积极改变教学模式，设计有趣、多样的新课导入，实现以生为本、多措并举，以此来构建高效的小学数学课堂，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。

二、 创设趣味导入，为高效课堂打基础

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”在正式上课之前，为学生先创设趣味导入，不仅可以有效地吸引学生的注意力、调动学生的学习动机，同时还能切实地激发学生的求知欲，为接下来的高效数学教学打下坚实的基础。在实际的小学数学教学中，教师应当要以每堂课的具体教学内容为主要依据，根据学生的实际学习水平，创设目的性强、趣味性高的新课导入，使得导入变得更为精彩绝伦，进而使得学生更好地融入到课堂教学之中，积极主动地去进行有效学习。例如在学习“小数的除法”的时候，教师很容易就会发现这样的问题，即学生对小数除法的学习兴趣不高，在计算上还极易出现错误。为了提高学生对小数除法这一知识点的重视程度、激发学生的学习兴趣，教师就可以在以生为本的基础上这样创设新课导入，即引入故事《悲壮的两个小时》，并向学生讲述道：“由于飞船故障，联盟一号无法正常降落，宇航员科马洛夫为此丧失了生命，大家知道吗，造成这一故障的主要原因就是因为计算时科学家们忽略了一个小数点，这场悲剧，又被称为小数运算错误的悲剧……”由这样的一个故事进行导入，能有效地使学生对小数点有了更为深刻的认识，进而让学生得以更好地融入到之后的小数除法的学习中去，提高数学教学效率。

三、 游戏教学结合，打造趣味高效课堂

每个小学生都非常地喜欢做游戏，为此，在实际教学中，教师就可以充分利用学生的这一特点，适当的将游戏与教学进行结合，以此来集中学生的学习注意力、提高学生的学习关注度、使学生能够始终保持着愉快的心理进行学习。那么具体的游戏教学法有哪些呢？首先，答案接龙。在数学课堂中，教师先选出二十个学生，分为两组，之后再在黑板上随机出十道题，让学生回答，最先回答完且答案正确率高的小组获胜，这样的游戏教学方式不仅可以有效地调动学生的学习积极性和集体荣誉感，同时还能促使学生更好的掌握相关的数学解题技巧。其次，动手操作比赛。这一游戏教学法更常用于数学图形这一专栏的教学内容，例如在学习“圆的周长”的时候，教师就可以实现让学生在课前自己准备尺子、绳子、笔、纸、圆柱形直筒、圆形纸片等等，之后，再将学生分为四个人一组的小组，让组内成员相互合作，寻找多种测量圆周长的方法，方法最多的小组获胜。这一教学方式，不仅可以让学生在动手操作以及互动合作中获取知识、增长见识，使得学生能够更为直接地认识数学、理解数学，同时还真正做到了让学生在玩中学、在玩中提升，进而打造出趣味性极强的高效小学数学教学课堂。最后，抽签回答。这一方法的具体实施方法为：教師先在课前自己制作一些写有数学问题的纸条，做成抽签游戏中的签，然后再在上课的时候，让学生进行抽签回答。这样的教学方式可以让学生以一种充满未知的方式获取知识、调动学习的积极性、提高数学素养。

四、 提倡自主探究，促使学生高效学习

自主探究是一种贯彻了“以生为本”理念的教学方式，其简单地说就是让学生根据教师布置的学习任务，自行计划学习方式、探究步骤的教学方式。在课前安排学生进行自主探究学习，能够让学生从即将学习的知识中发现问题、提出质疑，并对一些简单的知识有所掌握。在课中组织学生进行自主探究学习，能够使学生更好地将新旧知识进行融合，进而有效地促使学生实现自主钻研努力的提升以及数学素养的提高。由此我们不难发现，为了更好地打造高效数学课堂，开展自主探究不失为一种好方法。例如在学习“倍数与因数”的时候，教师就可以安排学生在课前进行自主探究，在这一过程中，学生很容易就能通过课本对倍数与因数之间的关系有个初步的认识，而且对一些像是合数、偶数等数学概念有一定的理解，并会产生一些疑问，像是最小的奇数是几？最小的偶数是几？等等。这样，在之后的实际教学中，学生不仅能对教师所讲的一些简单的基础知识进行再巩固，同时还能对自己提出的一些疑问找到最佳的答案，进而减少与之相关的数学题的错误。总之，借助自主探究，学生不仅可以切实地提高自己学习数学的效率和质量，同时还能有效地提高自身自主探究的意识和能力，成为一个全面发展的人。

五、 小结

打造高效小学数学教学课堂的过程就是教师关注学生学习的过程，在这一过程中，教师需要对学生实际的学习状况进行信息反馈，不断创新和优化小学数学教学过程，构建和谐轻松的师生关系。总而言之，高效课堂的打造并不是一蹴而就的，其需要教师注意的问题还有很多，为了更好地实现以生为本、多措并举，教师必须不断做出努力、不断实现突破。

参考文献：

[1]郭浩.以生为本，多措并举，构建小学数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2016，（08）：214.

[2]阿蕙榕.浅议小学数学高效课堂的构建——以生为本、悄然滋润[J].中国培训，2016，（02）：221.

[3]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.

作者简介：

陈功，江苏省宿迁市宿城区龙河镇中心小学。endprint