杨艳��

摘要：本人担任高二年级英语教学教师，在教学实际中，遇到了一些英语教学困难。面对这些问题，笔者结合自己的工作经验，不断摸索，采取了针对性的措施，并且取得了良好的效果。笔者认为自己遇到的问题具有共性，现将自己的做法进行了总结，以供同行参考和借鉴。

关键词：高二英语；现状；策略

一、 学情分析

高二学生进行了正式的文理分科，而我所带的理科学生从态度上对英语不重视，觉得自己是理科生，只有理科科目才能让自己有成就感。大多数理科生对英语学习的目的不明确，缺乏英语学习的兴趣是影响英语自主学习的关键因素。有数据显示，70%的理科生对英语学习不感兴趣，有的甚至表明讨厌英语，他们宁愿多上几节数学课，物理课，化学课，多做几道数学题，物理题，化学题，也不愿意多上一节英语课。除此之外，理科学生普遍英语底子差，基础薄弱，学习惰性大。所以针对这个实际情况，决定采取坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。以此激发学生的学习兴趣，不断提高学习成绩。

二、 我的教法

（一） 养成朗读背诵的习惯

英语总归是一门语言，是交流的工具，因而在课内课外，养成多读、多说、多背的习惯是至关重要的。我每个单元都会给学生挑选需要背诵的内容，然后通过早读来检查落實，一开始，这项工作很难做，因为大部分学生从思想上不重视，态度上比较抵触，不愿意去做这项不能立竿见影的工作。甚至有学生直接反问我：“背诵英语课文到底有什么用，我们背诵语文课文，考试的时候有默写，可是英语课文考试又不考，而且背完，过一段时间就忘记了，干嘛要花费宝贵的时间在无用的事情上”。这个时候，我意识到学生欠缺的不是能力，而是认真对待的态度。

对于学生的疑惑，我的回答如下：“首先，我让大家背诵课文，培养的是大家的语言学习习惯，端正的是大家的态度，我要让大家知道，背诵朗读永远是学习语言的好方法，同时，你们要逐渐以认真努力的态度来对待英语，我们就先从背诵课文来磨砺大家的意志，端正大家的态度吧。其次，语言的输入至关重要，这将决定着你以后语言输出的质量，当然，背诵的东西肯定日后会有部分遗忘，但是刻在你脑子里的哪怕只有5%的未遗忘的知识对你的学习也是有帮助的，更何况背诵对你的帮助不只是知识的扩充，更多的是一种习惯和态度的养成。”

（二） 注重背景知识的输入，提高学生的文本阅读理解能力

阅读题材和阅读内容也多种多样，有科普文，有说明文，有诗歌，等等。之前，我和大部分老师一样，对于阅读篇章的处理，仅是简单的翻译、找到有用的信息，完成相关习题而已，对于长难句，大多以翻译的方式处理。直到我自己的一次经历，改变了我的教学方法。

我有一次阅读了一篇文章，是讲4D打印的，文章篇幅不长，生难词不多，句子结构相对简单好分析，但我读来读去，都不知道这篇文章到底在说什么。简言之，能看懂句子的意思，但看不懂句子的内容。于是，我求助了刘老师，刘老师快速地浏览了文章，并没有给我讲解文本的内容，而是给我讲起了4D打印，当他讲到一半的时候，我就对原本含含糊糊的文本内容基本了解了，原来欠缺的是文本的背景知识，因为不了解背景知识，从而对文本内容掌握不透彻。所以，学生肯定会遇到和我一样的问题。

我之前比较排斥利用一整节课来做每单元的热身活动，我觉得是在浪费时间，因为热身更多的是一种背景知识的介绍，而不是语言本身，我觉得更多的时间应该用来夯实语言知识本身，比如词、句、篇的学习。但是我现在会用一整节课甚至更多的时间来介绍某些背景知识，并紧接着为学生提供与之相关的阅读文本，有了足够的背景知识，对学生的文本阅读理解有极大的促进作用。

（三） 养成使用英汉双解词典的习惯

大部分学生喜欢把老师当人肉词典，而且碰到生词习惯性的就是中文意思，所以在完形填空中，经常觉得A、B、C、D四个选项都可以选，因为他们的汉语意思是一样的。殊不知，一种语言的背后就是一种文化、一种思维，某个词的使用一定有本语言的相应语境的。所以碰到生词，学生要有主动查字典的意识，还要看看这个词的英文解释，就会发现大不一样。

所以不管课上课下，我要求学生碰到生词就查字典，不要偷懒去问老师或同学，并且一定要看一看英文解释，慢慢的要养成用英文解释英文的能力和习惯。这样一来，学生在完形填空中碰到词义一样的单词就会去看英文解释，并且能够互相解答彼此的问题。

参考文献：

[1] 李雪芹. 语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用[J].中学英语园地（教研版），2011（12）.

[2] 杜学增. 英语阅读的方法和技能[M].北京：外语教学与研究出版社，1997.

作者简介：杨艳，中教二级，陕西省西安中学。endprint