张晶��

摘要： 在素质教育推行以后，各种新型教学方法被应用进来，在小学数学教学中，问题导向教学成为一种常用的教学方式，该教学方法将学生作为主体，重视学生的作用，为让更多小学数学教师了解问题导向教学在小学数学教学中的应用模式，文章将对此问题展开探究。

关键词：小学数学；问题导向；模式分析

一、 问题导向教学概述

所谓的问题导向教学就是将问题作为根本，通过设置高水平问题引起学生注意力，为学生学好知识奠定基础。一般来讲，在问题导向中可以设置多种形式的问题，可以为全开放也可以为半开放，然后让学生找到合适的解决方法，帮助学生掌握新知识的同时，也可以复习旧知识。问题导向教学是教育改革以后出现在我国教育教学中的一种方法，它关注学生在教学中的地位，提倡将学生放在主体地位，这与现代教育目标是一致的。

二、 问题导向教学在小学数学教学中应用的意义

（一） 有利于课堂导入

之所以要将问题导向教学应用到小学数学教学中，主要是由于它有利于课堂导入的实现，一般来讲，课堂开端如何将直接影响到教学质量，良好的课堂导入可以吸引学生注意力，让学生更好地投入到学习中。对于小学生来说对任何事物都有较强的好奇心，设置好合适的问题可以让学生带着好奇心投入到学习中，数学知识学习对学生的逻辑思维能力有着较高要求，所以很多小学生的学习兴趣并不高，但合理的课堂导入则可以激发学生热情，使其主动参与到数学知识学习中，很多小学生会在好奇心的趋势下寻找问题的答案。

（二） 有利于调动学生积极性

对于问题导向教学来说，它在小学数学教学中的应用可以调动学生的学习积极性，在问题导向教学中，重视学生的地位，教师只要结合本节课所学内容设置好问题，并让学生带着问题通过自主学习与了解相关内容即可，这样可以调动学生学习积极性，同时学生也可以认识到自己的价值，可以有效转变以往课堂教学中存在的不足。

（三） 有利于增强学生创新能力

创新能力培养已经成为现代教育教学中十分重要的一部分，而问题导向教学则可以实现这一目标，小学阶段的学生发散思维较强，随着问题导向教学的应用，他们的创新能力也会有所提升，尤其是在自主探究问题中，他们会通过各种方法找到问题的答案，久而久之他们的创新能力也会不断提升，成为社会所需人才。

三、 问题导向的小学数学教学模式分析

（一） 问题导入策略

在问题导向教学中，最重要的就是提问，设置合理的问题，采用合适的提问方法可以引起学生的注意力，也可以调动学生的学习积极性。为做好小学数学教学，应用合适的问题导入策略是不可缺少的一部分。在应用问题导向教學方法的过程中，应从学生最近了解的知识着手，设置一些略有难度的问题，但要保证所设置的问题经过学生自主思考或探究可以找到答案，同时，在问题导入中应采用循序渐进的方式，控制好问题的难易程度，只有这样才能让学生了解问题本质，再者，在设置问题的过程中应注意与教学内容的联系，保证不同的教学内容所设置的题目类型各不相同，只有这样才能让学生更好地投入到问题思考中，也可以帮助学生更好地理解所学知识。具体来讲可以从以下几方面着手：

第一，联系教学内容与目标设置问题。在每个教学活动开始以前教师都要设定好教学内容与教学目标，所以，在设置问题的过程中就要紧紧围绕这两点控制好问题难度，避免出现超出小学生知识范围的情况，如在学习小数的认识以前，可以提问“什么是小数？”让学生思考，这时有些学生会说“就是比较小的数，像1、2、3”，然后教师让学生带着自己的思考在课本中寻找答案，然后再提出其他相关问题，引发学生思考与学习。

第二，为学生创设分析问题的情景。小学生年龄较小，在学习中也比较被动，这时就需要教师为学生创设合适的情景，只有这样才能让学生回答问题更加明确，对所学知识的掌握能力也会逐渐增强。如在学习认识人民币这节课时，教师可以将人民币应用到课堂中，让学生说出自己手中所拿的是多少钱等，然后再问学生钱币的单位分为几种等，这些学习内容与学生生活联系较为紧密，他们也愿意学习。

第三，明确问题范围。为保证教学效果，教师在设置问题的过程中一定要明确问题范围，避免问题超纲，这也是发挥问题导向教学作用的重点。如在学习小数的意义时，切忌将小数加减法内容引入进来，否则很容易增加学生学习压力，只有问题得当才能起到教育学生的作用。

（二） 问题转化策略

问题转化也是问题导向教学在小学数学教学中应用需要重视的内容，所谓的问题转化实际上是将已知问题转化为未知问题，让学生通过自己的探究寻找问题的答案。一般来讲，在问题转化完成以后，会将抽象的问题简单化、具体化，有助于小学生理解。如在学习认识图形这节课中，很多学生并不了解每种图形的特点，学习兴趣也不是很高，这时就需要教师将这些问题进行转化，为加深学生记忆力，教师可以将这些内容具体化，再教会学生认识各种图形以后，从教室中找一些物件作为参考物，让学生说出它们属于哪种图形，如书本是什么图形、窗户是什么图形、课桌是什么图形等。同时，教师还要给予学生一定的自我展示空间，学会如何引导学生，让学生更好地投入到学习中。如在学习分数加减法时，教师可以先让学生说出以前所学加减法的特征，并为学生构建知识网络，让学生认识与了解普通数加减法与分数加减法之间的联系，如在做“115+815”这样的题目时，教师可以先让学生做一下，这时一定会有学生出现错误，然后教师再告诉学生正确的解题方法，并告知学生在分数解题中需要注意的内容，最好将专业术语转化为白话，有助于学生理解，然后再出一些相似的问题供学生练习。然后再引入不相同分母的分数题目，依然让学生先练习，再为学生讲解正确的解题方法，这样可以吸引学生的注意力，也可以让学生认识到认真听课的意义所在。由于有教师的引导，学生可以很快掌握知识，而合理的问题则可以帮助学生更好地投入到学习中，教师的教学压力也会大大减轻。

四、 结语

总的来说，在小学数学教学中，应用问题导向教学可以吸引学生的注意力，提高教学质量，减轻教师教学压力，也可以帮助学生更好地分析与理解相关问题，因此，应重视问题导向教学在小学数学中的应用。

作者简介：张晶，二级教师，宁夏回族自治区银川市西夏区兴泾镇中石油希望小学。endprint