袁美琴

摘 要：搜寻史料是充分备课的重要内容，史料撷取的精准程度影响教学实效。分析知识是把握史料搜索方向的关键。横纵向拓展知识、多角度剖析知识、找寻教材缺漏等方法都有利于教师提高史料搜索的针对性，从而得到更多更精准的史料。

关键词：知识分析；史料搜寻

近日有幸观赏到李惠军老师的授课课件，就素材选取运用方面我做了统计。以《坎坷的进化》一课为例：李惠军老师在该课中选取《疁报》等图片四十幅，文字资料七段，柱状图一幅，地图一幅，“时运与失运”等统领立意的标题八个，共组成十八张幻灯片。如此繁多的素材，无一不是新颖独到的。

仰视大师风采，俯首课堂教学，我进行了反思。以“中国古代政治”一轮复习为例，我的备课所用素材主要有四个来源，如图1所示。

這一对比分析使我意识到生动史料缺乏是我过往教学的一大不足，深感史料是历史学科营养所在，是培养学生核心素养的土壤，精准撷取史料关系教学成效。于是我在“中国古代经济”一轮复习备课环节中加大史料搜寻力度，在实践中有了一点心得。如何能够准确快速地搜寻到心仪的典型的史料呢？我认为精选史料必须建立在深透理解知识的基础之上，从知识分析入手才能更好地把握史料搜寻方向，提高效率。我在实践中的几个作法现罗列如下：

一、 补充纵向联系的史料

历史事物有其产生、发展和消亡的完整过程，其中的任何一个阶段都不能代表历史事物的整体。……