史青平+袁建勤

摘 要：国家繁荣，教育为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出把加强教师队伍建设作为六大保障措施之首，教师队伍质量的提升，其中师德建设处于关键位置。我国是农业大国，农村基础教育质量的好坏与教师是否具备良好的师德息息相关。为了进一步了解农村小学教师师德状况，本调查选取了江西省万年县10所农村小学为调查对象，共发放调查问卷200份，其中教师问卷发放50份，回收之后的有效问卷48份，回收率为96%，发放学生问卷150份，回收有效问卷134份，回收率为89.33%。以期通过对农村小学教师师德现状的分析来发现问题，从而探索解决师德问题的途径，以提升农村小学教师师德水平。

关键词：农村；小学教师；师德

一、 当前农村小学师德的基本状况

1. 教师问卷的结果分析

从表1.1中可以看出，教师选择教师职业原因是由于“教师行业比较稳定”所占的比例最高，是由于“综合因素考虑的结果”居其次，是由于“热爱教师职业”所占的比例最低，由此可见大多数教师选择教师行业并不是真的喜欢这门行业，多数人选择教师行业是因为教师的工作比较稳定，绝大数教师的职业认同感较低。

表1.2中可以看出，如果有更好的选择，绝大多数教师不会继续从事教师职业，只有百分之二十左右的教师选择继续从事，由此可见，长期的工作压力使他们产生了职业倦怠感。

2. 学生问卷的结果分析

从表2.1中可以看到，当学生犯错误时，教师以“语言批评”作为惩罚方式占41.8%，以“体罚”作为惩罚方式的占 22.39%，只有7.46%的教师会选择与学生耐心谈话。这说明当学生犯错时，教师仍然以体罚或者变相体罚的手段为主，特别是语言暴力普遍存在。

从表2.2中可以看出，教师在日常的教学过程中，存在诸多不文明的行为，如上课迟到早退、缺课、说脏话、课堂吸烟、酒后上课等，其中上课打电话所占据的比例最多，这说明教师的职业道德修养还有待提升。

从表2.3可以看出教师经常关心学生思想品德的发展的比例只有22.93%，绝大多数教师基本不会关心学生思想品德的发展，这反映出教师重视智育，轻视德育的现象普遍存在。

二、 农村小学教师师德存在的问题

根据此次调查问卷的相关数据分析得出，江西省万年县农村部分小学师德存在问题的主要表现在以下几点：

1. 职业认同感低

所谓教师的职业认同感，是指教师对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。但是，一些教师对教师职业的认识存在偏差，没有深刻地认识到教师职业的真谛，因此产生了教师职业认同感低下的现象。当问到“您选择教师职业的原因”时，有37.5%的教师选择教师行业是因为这个行业比较稳定，有18.75%教师选择教师行业是因为受到家庭环境的影响。从这些数据中可以看出，当前很多教师职业认同感低，这就必然会导致教师师德受到冲击。

2. 产生职业倦怠情绪

有些农村小学教师安于现状，面对繁重的工作，不安心本职工作，丧失工作热情，情绪烦躁、易怒，甚至在上课期间，接听电话，随意换课、停课，还会出现课堂吸烟酒后上课等情况，更糟糕的是会出现体罚学生的情况。在问及“当学生犯错时，老师会怎样处理”，有22.39%的学生选择教师体罚学生，小学生的身心还没发育完全，体罚和语言暴力会给孩子的身心带来巨大的伤害。

3. 重视智育轻视德育

教师不仅要教会学生书本上的知识，还要教会学生如何做人，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。苏霍姆林斯基也指出“教师不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导向和道德的引路人”。教师的言行会在潜移默化中影响着孩子的成长，问卷中问到学生“老师除了关心你们的学习，还会关心你们的思想品德的发展吗？”有43.3%的学生表示“老师偶尔关心”，34.31%的学生表示“老师从来不会关系他们的思想品德发展”。从学生回答的问题可以看出，教师在很大程度上重智育忽视了学生德育的发展。

三、 小学教师师德存在问题的原因

1. 社会经济发展的差异对教师的影响

相对于城市而言，农村的经济较落后，教师的工资水平低、工作环境差，部分农村小学教师认为他们的工资与日益增长的物价不成正比，甚至有些时候单靠教师的工资根本不能满足家庭的日常生活支出。由于社会经济的快速发展，现实生活中其他职业的收入和发展前景在短期内都比教师要好，有些教师因为生活的压力，除了教学，会转向其他的行业，这就会出现部分教师办补习班收费，或者开展有偿家教等其他行为，甚至更有可能会导致拜金主义盛行。尊师重教历来是我们中华民族的传统美德。但是，当前农村小学教师的生活状况不尽人意，甚至部分教师没有编制，这就会促使部分优秀的人才离职或者转行，导致教师队伍不够完善，影响教育质量的提升。

2. 学校现实状况对教师师德的影响

学校是学生接受教育的地方，当前，我国农村小学的教育理念仍然是应试教育，学校把教育的重心主放在提高成绩上，并不注重提升教师的思想道德素质，并且学校内部晋升和评比的标准，也没有考虑师德这一项。另外，学生是教育活动的最主要参与者，但是，农村小学生源严重不足，生活质量堪忧，留在农村的孩子，绝大多数都是留守儿童，父母常年不在身边，很多家长会选择把孩子送进县城的私立学校，县城的私立学校一般是寄宿制的，父母认为让孩子去县城上学他们更放心。经过对万年县农村部分小学的调查，甚至会出现整个学校不到50名学生的情况，所有的教师也只有2名，出现这种尴尬的局面，使得小学教师的师德教育处于可有可无的状态。

四、 提升农村小学教师师德水平的建议

1. 改善教学环境和教师的经济条件

改革开放以来，农村学校的教育得到广泛的关注，在硬件设施方面有所改善，但目前我国广大农村的整体教育发展水平仍然滞后，与城市的教育相比明显存在巨大的差异。这和教育投入不足、教育资源分配不均有很大的关系。众所周知，农村小学条件差，教学设施落后，大部分农村小学没有配备多媒体设备，甚至没有操场等等。而且由于农村教师资源匮乏，很多教师一个人要承担多项教学任务，语文教师甚至要承担教数学和英语的教学任务，但是農村教师的收入却很低，难以维持生计。因此，国家要加大中央财政扶持力度，着力加强农村学校基础设施建设，给广大农村学子和教师提供更好的硬件资源。此外须提高农村教师的工资水平。目前我国贫困地区小学教师的岗位津贴普遍较低，国家可以根据农村经济发展水平，适时地提高教师岗位津贴。办学条件得到改善，教师的待遇得到提升，才能留住优秀的教师，才能吸引生源，农村小学教育才会越办越好。endprint