张燕��

摘要：职业能力对于中职学生而言是十分重要的，因为中职学生在完成学业后将直接走向社会，面对工作，如果缺乏良好的职业能力必然会对他们的就业以及未来的发展产生影响。因此，培养与提升中职学生的职业能力一直被各个中职学校所关注。创造力对于中职学生而言是十分重要的能力，它能够帮助中职学生完善自身的职业素质，提升自身职业能力，让自身符合企业提出的各个要求，能够为自己争取到一份满意的工作，在以后能够获得更好的发展。中职学校需要重视创造力的作用，在教学过程中有意识地运用创造力，提升学生职业能力以及自身教学质量。

关键词：创造力；中职学生；职业能力

一、 引言

中职学生的职业能力已经成为衡量中职学校教学质量的重要标准，众多中职学校已经将提升学生的职业能力摆在十分重要的位置。职业能力即从业人员对待自身工作的态度、信念，能够使用自身所学知识完成自身工作，并且保证工作质量。职业能力对于中职学生而言具有十分重要的作用，其所包含的内容也较为丰富，例如适应能力、判断能力、实际操作能力、问题分析能力以及问题解决能力等。创造力对于中职学生同样重要，能够对中职学生的职业能力进行提升。本文叙述了职业能力对中职学生的重要作用，分析了提升中职学生职业能力面临的诸多阻碍，提出了创造力对中职学生职业能力的提升方式。

二、 职业能力对中职学生的重要作用

（一） 帮助学生认识自我

市场竞争的日趋激烈让中职学生的就业压力开始增加，很多中职学生受原有思想影响过于严重，对于当前的就业形势缺乏足够的了解，没有对自己的未来进行长远的规划，对自己的定位存在着一定偏差，导致很多中职学生在面对就业时容易出现迷惘、失措以及自卑等情况，这对于中职学生的在校学习以及未来的工作是十分不利的。提升中职学生职业能力能够帮助学生认识自我，了解自身所具有的优势，在当前的就业环境中准确地对自己进行定位，让自身的就业具有目的性，能够选择一份适合自己的工作，避免盲目就业的情况出现，给中职学生在未来的发展带来不利影响。

（二） 规划学生职业生涯

了解自身情况，设定合理的目标，为自身在日后的发展进行规划，这是每个求职者需要完成的工作，它能够为自身在未来的发展提供保障。中职学校应该了解职业能力所包含的内容，它不仅仅是对学生职业技能、职业理论的培养，还包括职业态度、职业情感、职业生涯规划等方面，良好的职业能力培养可以对中职学生的整体素质进行极大的提升。因此，接受职业能力培养的中职学生往往能够对自身有一个较为清醒的认识，规划自身在未来的发展道路，能够在日趋激烈的人才竞争中为自己赢得一席之地；当就业形势出现变化时，也能够根据实际情况修改自己的规划，为自身就业提供保障。

（三） 培养学生综合能力

通过对中职学生职业能力的培养，能够对学生的众多能力进行提升，例如沟通能力、判断能力、创新能力、组织能力等，这些能力的提升是对学生综合能力的培养，它们可以帮助中职学生在未来的工作中更好地适应工作岗位，让学生养成良好的职业观念，能够在工作中发挥出自己的能力，体现出自己的价值。研究表明，学生在接受职业能力培养后，在工作中能够拥有更好的表现，自身工作能力能够得以体现，与同事、上级之间的关系也可以很好的处理，能够得到上级领导的认同；没有接受过职业能力培养的学生则难以获得领导与同事的认同，因此而频频跳槽，职业道路颇为不顺。

三、 提升中职学生职业能力面临的阻碍

（一） 部分中职学校缺乏足够重视

近年来，国家出台的诸多政策偏重于中职教育，中职教育因此而得到了较为迅速的发展，中职学校的基础设施得到了更新，辦学条件得到了优化，但是与此相对应的是中职学生培养存在的偏差。职业能力的培养应该是中职学生课程的重要组成部分，但是很多中职学校对此缺乏足够的重视，没有将对中职学生职业能力的培养摆在首要地位，部分中职学校中，职业能力培养甚至没有被列入学生的课程体现。由于学校领导的轻视，相关教师队伍的建设也存在一定问题，缺乏专业教师的培养与引进，导致部分课程是由其他学科教师进行教学，严重影响了教学效果，给学生能力的提升带来不良影响。

（二） 学生欠缺参与积极性

很多中职学生对职业能力缺乏足够的认识，不了解职业能力对于自身的重要作用。面对中职学校组织的关于职业能力的培训，很多中职学生不屑一顾，对此采取轻视态度，自身参与度较低，缺乏对相关课程的积极性。实际上，职业能力培养的效果终将在学生身上体现出来。如果自身缺乏积极性、参与度较低，那么必然无法通过这样的培养让自身获得成长，使自己在就业竞争中取得优势，获得一份较为满意的工作。因此，中职学校在对学生进行职业能力培养时，需要让学生认识到职业能力对于自身的重要作用，提升中职学生的积极性，自觉地接受学校进行的关于职业能力的教学。

（三） 缺少实践教学环节

中职学生在毕业后将直接进入社会、面临就业。因此，实践教学对于中职学生而言是十分重要的，中职学校在对课程进行设置时，需要让实践教学成为其中重要的组成部分，让学生能够通过实践提升自身的职业能力。但是从目前掌握的情况来看，很多中职学校缺少实践教学环节，学生的职业能力无法通过实践教学环节得到锻炼。校内的部分设施难以满足学生的实践需求，实习车间开放时间过短，教师过于注重笔试成绩而缺乏对实践成绩的关注，导致学生在实践教学过程中无法有所收获，职业能力也无法随之提升。

四、 创造力对中职学生职业能力的提升

创造力的培养在中职学生职业能力的提升中处于核心地位，中职学校需要认识到创造力对中职学生的重要作用，针对学生特点，制定相应的措施，提升学生的创造力，继而提升学生的职业能力。

（一） 创造力培养与其他学科教学融合

中职学校应该认识到创造力对于中职学生的重要作用以及创造力在中职学生职业能力中的特殊地位，将其作为一个独立的学科来对待，让学生形成以创造力为核心的思维方式，能够熟练地使用创造力思维处理多方面的问题，并且通过这样的方式开发自己的能力。中职学校需要在其他学科的教学中加入与创造力相关的内容，潜移默化地对学生产生影响，让学生能够通过创造性思维了解到更多类型的知识，锻炼自己的思维能力。教师也应该了解创造力的概念，有意识地对学生的创造力进行培养，并且以此为基础，制定相应的教学计划，通过其他学科逐渐对创造力培养进行渗透，通过创造力培养提升中职学生的职业能力。

（二） 针对创造力培养设置专题

中职学校可以以创造力培养作为基础，设置相应的专题项目。项目的选题需要具有代表性与综合性，能够突破传统教学所具有的局限性，学生在这一过程中能够锻炼自身的创造力以及其他方面的职业能力，学习到更多类型的知识，让自己的知识水平能够有一个质的提升，可以面对存在于学习中的诸多困难，在以后的工作中也能够有较好的表现。同时，项目需要具有较大的覆盖范围，让每个中职学生都能够参与其中，通过专题项目让自身创造力得到进步，并且将其列入教学体系之中，使其能够长久地发挥作用。创造力是学生职业能力提升的保障，也能够促进学生职业能力的提升，而专题项目所具有的特性能够让学生的创造力以及其他方面职业能力得到完善，给中职学生的发展提供帮助。

五、 结语

中职学校需要认识到学生职业能力的重要性，以及创造力与学生职业能力之间存在的关系，了解自身在这一方面存在的诸多不足，结合自身实际情况，制定各项可行计划，以提升学生创造力作为契机，对学生职业能力进行提升，保证中职学生整体质量，促进学生以及高职学校的发展。

参考文献：

[1] 李建英.中职学生职业能力培养与职业指导研究[J].当代教育论坛（宏观教育研究），2008，（02）：103-104.

[2] 董暾.中职学生职业能力培养对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，（12）：130-131.

作者简介：张燕，江苏省江阴市，江苏省江阴中等专业学校。endprint