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摘要：新课程改革进行了很多年，在教改中我们学会了让探究学习进一步加强。学习的过程就是引导学生学会探究，成为探究学习的主人的过程。笔者在长期从事农村学校物理教学工作，学校实验条件不足，笔者结合教学实践，谈到了如何引导学生成为科学探究的主人，及在教学中面临的问题和困境。

关键词：科学探究；导学案；想象力

物理是一门以科学实验为基础的自然学科，物理知识与社会生活密不可分。初中物理的教学就是给学生一把通往物理知识殿堂的钥匙，这把钥匙我想应该是让学生学会自主探究，成为科学探究的主人。

一、 把提出问题的机会留给学生，切不可包办代替

发现并提出问题是科学探究的首要环节，学生的学习过程实际就是不断发现问题并解决问题的过程。我面临的学生都来自农村，知识面不及城市学生广，也没有在家上网查资料的优越条件，但他们也有自己的优点，生活经验丰富，动手能力强。教学中我充分利用他们这些特点，精心设计每节课的导学案，选好问题情景。这些情景大多来自农村生活中常见的现象，与学生的实际生活有着密切的联系，能让学生自然地接受，并提出自己感兴趣的问题。例如：在学习“长度的测量”前，我给学生这样一则信息：“新农村的改进工作在我们周围展开。很多村里要盖楼房，搬新家。村里的很多政策都是用旧房的面积抵新房的面积。这就需要测量的知识。……