摘要：苏霍姆林斯基说：“不阅读的孩子，是潜在的差生。”课外阅读，是提高语文素养、塑造健全人格的重要途径，是课内语文教学的有益补充。吕叔湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。而各种相关的初中生课外阅读调查表明，初中生阅读现状不容乐观。我以为学校和教师不能束手无策。学校和教师在引导学生课外阅读上还是大有可为的。本文将讨论教师布置作业给家长和学生亲子阅读，通过家长陪伴和教师督促养成学生阅读良好习惯的尝试。

关键词：课外阅读；教學方法；亲子阅读

一、 教师对家长的硬性要求是学生阅读习惯养成的发动机

教师布置作业毕竟不能等同于一般的建议，而是具有一定的强制力。学生不接受学校教育是要面临一定的压力的，比如谈话劝勉、班级上批评，甚至处罚。而家长对教师的要求一般都会给予配合，即使有一定困难也想方设法督促甚至帮助学生完成。如果没有完成教师布置的作业，家长往往担心孩子受到教师的批评而承受压力。

许多任务与其说是布置给孩子的，不如说是布置给家长的，需要家长的全力投入甚至是越俎代庖。甚至“逼得家长深度介入甚至亲自操刀”，有的家长为了帮孩子完成把假期里的活动做成PPT作业，“作为PPT菜鸟的她用了一下午的时间做出了3个PPT。”家长苦不堪言。家长没办法，孩子作业好，课堂上表扬，贴在墙上，送到学校，无形中给其他孩子很大的压力。……