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摘 要：随着互联网技术的发展，教育形式也在悄然发生变化，创客教育就是在这种大环境下迅速崛起，成为了人们重点关注的对象。创客教育在信息技术的前提下发展壮大，把握传统的项目学习法、“做中学”式教育模式及创新教育的精髓，在高职院校如何培养创业人才的问题上给予了很大启发。创客教育在解决此问题时主要通过校内校外资源相结合、第一课堂和第二课堂相结合的方法，在实际操作时应从理念、环境、规划、实践等多个角度入手。

关键词：创客教育；高职院校；创业人才；培养

引言

信息技术的变革使世界范围内的所有行业发生了翻天覆地的变化，创客教育就是借助于互联网产生的一种新型教育模式，它在短时间内席卷全球，而且凭借其自身独一无二的优越性得到了国内教育界的认可。创客教育能够培养学生的创新理念，提高创造能力，对学生的创业能够产生积极作用。和其他教育模式作比较，创客教育在解决此问题上受到的阻碍更少，这极大鼓舞了高职院校顺利开展创新创业项目。

一、 创客教育的发展历程

“创客”一词是由英文“maker”演变而来的，它的本意是“制造者”。创客指的是使用

3D打印或其他科技设备将头脑中的创想变为现实，又不以此牟利的人。在3D打印技术的推动下，创客运动蓬勃发展起来，它的兴起使每个人都能从事“科技创新”这一活动，而不单单局限于科学家等专业人才。借助于成本低廉的工具设备，人们可以立刻使头脑中的想法成为现实。“创客空间”则是一个公共实验平台，它是为实现有组织有计划的创新而搭建的。创客空间的成员只在工作之余投身于这个平台，分享自己的创意，感受创造的快乐，它本身其实是无利可图的。倘若成员们的创造的产品有市场空间，他们便会吸引商家投资，挖掘其市场潜力。

“创客教育”是在近几年提出来的，它对于提高学生的创造能力有非常显著的效果，引起了美国各级学校的关注。美国地平线报告在2014年的一份声明中提出，美国高等院校的学生在不久的将来会由知识的接受者转变为发明者，创客教育在整个过程中起到了承上启下的作用。相关学者指出，当学生所处的学习环境非常开放、自由且没有束缚时，在老师的引导和技术的帮助下，能够激发学生的创意，由此提高学习的积极性和主动性。目前，创客教育在欧美等国得到了深入的普及，许多学校都特别开设了创客课程，给予学生宽松的学习环境。这股教育新势力在中国也刮起了一阵旋风，对于推动国内传统教育的改革有着重要影响。

二、 创客教育在高职院校中的应用

我国高校是培养优秀创新创业人才的土壤，而高职院校承担的责任更是重中之重。学校

在开展此活动时应融入创客的教育理念和教育原则，拓展新的思路。以下几点是其实施路径：

（一） 从思想上改变教师理念

要想使教师尽快改变教育理念，就要提高教师的教学积极性。对于在课堂中积极引用创客教育模式的教师，应予以学术基金作为奖励。这种转变主要体现在两个方面，分别是创新创业教育理念和教师所承担角色的转变。

（二） 创新创业教育理念的转变

虽然近几年国家在学生创新创业上给予了很高的重视，加大了财力物力的投资力度，鼓励学生将创意变为现实，然而高职院校中仍然有一部分教师在此问题上持怀疑态度，低估了学生的创业潜能。创客运动的发展使很多老师改变了曾经固执的看法，对其教育理念造成了不小的冲击。创客运动的核心理念在于“每个人都能够成为创造者”，都具备发明家的潜质，高职学生自然也不例外。

（三） 教师承担角色的转变

在传统教学模式中，教师是课堂的中心，学生只是知识的接受者。而创客教育打破这一传统，反其道而行之，将学生看作课堂中心，由此极大提高了学生的积极性，对创造潜能的激发有重要意义。随着科技的进步，教育领域中应用的技术不再只是“配角”，它从幕后走向台前，引领着教育的大变革。如果教师继续坚守传统理念，无异于故步自封，甚至会在这场教育变革中淘汰出局。所以教师要想转变自身担任的角色，就要学会各种新技术的使用。

三、 从规划角度整合校内外资源

在整合校内外创新创业教育资源的问题上，主要从以下几个方面入手：

（一） 第一、二课堂的结合

第一课堂指的是教师的普通教学，此课堂面对的是所有学生。第二课堂是以学生为主导，

利用學校提供的各种条件参与创新创业活动。后者和学生的兴趣联系紧密，所以在开展此类活动时要根据学生具体情况加以引导。两者的结合可以在提高学生共性能力的基础上，发展学生的个性能力，由此将创业创新的思维理念灌输到学生头脑中。

（二） 校内外实践平台的结合

高职学校和创客教育存在一个共同特征——重视学生的动手和实践能力。校内平台包括：各个学院专门的创新项目；职业技能竞赛培训平台；为增强创新创业能力特别搭建的创客空间等。校外实践平台大多是以区域经济或科技的管理部门为主导力量的创客空间。前者的重点在于挖掘学生创业创新的能力，学会用创新的观点看问题；后者重在实际操作，看重学生的实践能力。两者的结合可以将创客理念融入创业创新教育中，同时让学生和社会产生联系。

四、 在实践中针对不同方面贯彻创客教育理念

教育改革不是一蹴而就的，最合理的方法是从现阶段的教学模式入手，一步步将新的理

念和方法融入进去。第一课堂要将“做中学”作为突破口，随着教育改革的深入进行，“做中学”已经被广泛应用于教学中，教师可以在此基础上将它和创客教育的属性结合起来；同时要发挥学生的主体作用，提高他们的实践操作能力。

五、 结束语

创客教育在高职院校创新创业人才培养中发挥的作用有目共睹，已经成为教育发展的必然趋势。所以，重视创客教育，从多方面多角度将其与创业创新结合起来，可以大大扩充创新创业人才队伍。

参考文献：

[1] 王晓天.高职院校创新创业教育人才培养体系优化研究[J].价值工程，2017，（08）：176-179.

[2] 沈燕.高职院校创新创业教育人才定位与培养模式[J].科教导刊（下旬），2016，（08）：164-165.

[3] 丁桂芝.创客教育助推高职院校创新创业人才培养[J].中国轻工教育，2016，（03）：84-87+95.endprint