刘廷平

摘 要：高中教学由于要接受高考的检验，容易“一叶障目不见泰山”。高中教学要注意培养全面发展的人才，全面提升学生的核心素养。因此，高中教学可借鉴顶层设计理念，建立起长程观念、多元整体观念、集合体观念、系统观念、脚踏实地的观念，更好地和底层冲动、参数描述、现实基础、个体差异及人的无限发展协调融合。

关键词：顶层设计理念；高中教学；启发

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.037

“顶层设计”原是系统工程的专有名词，其本义是统筹考虑项目各层次、要素，在最高层次上寻求问题的解决之道。在中共中央关于“十二五”规划的建议中首次出现之后便成为新的政治名词，指运用系统论的方法，从全局的角度，对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以高效快捷地实现目标，随后逐渐被各行各业广泛使用。高中教学由于要接受高考的检验，容易“一叶障目不见泰山”，需要有教育的顶层理念进行指引。

一、可重点借鉴的方面

（一）建立长程观念

人发展的整个历程都离不开教育，任何一个学段，即使是要接受万众瞩目的高考来检验的高中教育，都只是受教育经历的一小段。高中教学，既要尽力促进学生在高考中具备一定的优势，但也不要“一叶障目不见泰山”，毕竟人的终身发展远远重于阶段目标。具有长程观念，才可避免因身处中间层就认为教育无顶层的现象。

（二）建立多元整体观念

个人的素质体现在多个方面，就是仅从智力角度看，都是多元的。……