蒋佳兰

摘 要：中学生德智体美劳是素质教育的主要部分，音乐课程是构建素质教育的桥梁之一，通过音乐课程教育促进素质教育的良性发展，培养学生积极生活学习，加强学生的各方面能力。

关键词：中学；素质教育；音乐课程；研究

一、初中音乐教师要善于因材施教和化难为易

在传统教学模式中，我们音乐教师将主要时间和精力勇于传授知识和养成技能。由此一来，师生都付出巨大的时间和精力下才能学习一些音乐作品，这样的教学方式不仅无法促使学生体验音乐作品中艺术表现力而且很容易导致学生产生枯燥乏味的心理，最终导致厌学和畏惧学习。尤其是讲解一些专业术语时，一些音乐教师为了快速完成教学目标，进行单一和乏味的讲解，很容易导致学生产生厌学心理。有鉴于此，为了促使学生喜欢音乐课，我们音乐教师可以打破传统教学顺序，对于教学过程进行重组，由此一来，学生就可以轻松学习一些音乐作品，进而轻松突破教学重点和难点，此外我们音乐教师需要秉承一些由易到难和和循序渐进的策略，促使学生加强理解和有效记忆这些音乐概念。这些富有趣味的教学方式降低了学生学习难度，溶于乐趣性，促使学生沉浸在特定音乐氛围中积极主动的思考。

二、初中音乐教师要善于培养学生创造能力

现代教育教学研究表明：一切发明和创造都来源于生活实践。实初中音乐践是进行发明和创造的基础和前提。为此，在课堂教学中，我们教师要促使学生意识到自身能力和隐藏的潜能。积极树立学习主体性。比如：在讲解某首音乐作品时，我们音乐教师可以引导和组织学生进行独立自主的研究和实践，进一步挖掘学生内在潜能和提高学生创造能力。比如：在讲解一些音乐作品时，我们音乐教师可以融入一些舞蹈动作，将全体学生分成若干学习小组，充分发挥每位学生的优势，组织和引导那些音乐能力强的学生充当小教师的角色，带领学生评比每个小组学习情况，由此一来，不仅活跃了课堂学习氛围、提高了学生积极参与性而且促使学生在实践中得到灵感进一步提高学生创造能力。

三、突出学科特点，展示个性教学能力

任课教师应将音乐专业基本功较好地运用于中学音乐课堂教学。声乐演唱、乐器演奏、基本乐理、作品分析、合唱指挥等这些音乐学科中的专业基本功，作为中学音乐教师、尤其是专职中学音乐教师不仅都应该基本具备，而且应该比较好地掌握和运用其中的一项或几项，这是中学音乐教师的立身之本。但这些专业基本功主要不是用于音乐表演，而是应主要用于中学音乐课堂教学。这既是中学音乐教师与音乐表演团体专业演员的根本区别，也是音乐学科的特点之一。中学音乐教师的任务就是要运用这些专业基本功，对音乐作品进行分析、演绎，并通过对音乐作品的分析、演绎，引导学生学习音乐，从而达到培养学生创新精神和实践能力的教育目的。

四、中学音乐素质教育的发展条件

1.从思想上要高度重视，提高认识。在新课改的逐步深入下，素质教育被放到了教学的首位，学生不仅要提高自己的文化知识水平，还要在其他方面全面发展。教师在进行音乐教学时，要利用音乐课进行思想道德的渗透。在让学生学习音乐知识的时候，在思想上受到熏陶。例如，教师在教学生学唱歌曲时，可以向学生介绍歌曲里人物的光荣事迹，使他们学习歌曲里的精神。道德观是一个有效的手段。我们要加强中学的音乐教育，多关心支持中学音乐教育事业，制定中学音乐教育的考核目标，建立综合评价体系。

2.增加投入，改善办学条件。音乐教学设施是实现课程标准的保证。各级政府、学校要加大对音乐教育的投入，保证學校音乐教育教学的正常进行。同时也要加大音乐器材的投入，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的健康发展。为进行音乐教育提供便利条件，学校要给学生和音乐教师配备音乐课专用的教室和教学设备，如钢琴、风琴、电子琴、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。

3.加强教师培训工作，建设一支高素质的教师队伍。我们要定期组织培训，对音乐教师进行专业知识的培训，提高他们的音乐水平和教学技能，使音乐教师在教学中能更好地发挥对学生思想道德建设的作用。例如，安排教学水平高的音乐教师继续进行深造，与外校联合组织教师音乐技能大赛，召开教师经验研讨会等等，提高教师的音乐素质和教学水平。

4.狠抓课堂教学改革与艺术实践活动。在新课标的要求下，全面发展学生的综合素质已成为教学的根本目标。在这个目标的指引下，教师除了要不断提高自身的综合素质和教学水平外，还要不断研究改进教学方法，提高学生的学习效率。随着社会的发展，以往在应试教育的影响下教师所制定的教学形式和方法已经不适应了，需要教师不断改进和追求新型的教学模式，改变学生的被动状态，努力寻找学生对音乐课的兴趣点，激发他们学习的自主性，使学生不仅能掌握音乐知识，还要掌握学习音乐的方法。通过让学生进行自主学习，加强学生在课堂中的参与度，使学生掌握自己学习的进度。在这种课堂“主人翁”精神的引导下，学生学习的兴趣会更高。在音乐教学中，教师要把音乐与实践相结合，在提高学生音乐知识的同时，让他们通过音乐课的课外活动，增加学习音乐的兴趣，开阔他们的音乐视野，发展他们的音乐才能。

五、总结

有效教学策略的实施不但使学生的学业成绩有所提高，其中中、良学绩的进步最大，而且学生的学习兴趣、学习态度、学习的积极主动性和元认知能力都有明显提高，即研究中所提出的教学策略能够使学习者科学地、有效地学习音乐知识，体验音乐魅力，提高学习者的元认知能力。最后对初中音乐课堂有效教学的实验进行了总结和反思，以求进一步的完善音乐课堂的教学策略，达到有效教学的目的。

参考文献：

[1]王文澜.素质教育视野中的中学音乐课程实施研究[D].西北师范大学，2007.endprint