储家楠

摘 要：人作为社会发展的主体，一切的生产生活都离不开人与人之间的交流和沟通，良性的沟通不仅能够促进个体的发展，同时对提升自身的人文素质有着重要的作用。而沟通方式和沟通能力的教育离不开各方面的指导，更不是一蹴而就的，需要从细节入手、从一点一滴培养。幼儿作为一个特殊的阶段，是交际能力培养的关键时期，尤其在适应未来复杂的社会发展情况当中，交往能力的高低由于直接关系到个人的未来发展。本文将就如何从细节着手对小班幼儿交往能力进行培养予以探讨，并提出几点建议。

关键词：细节；小班幼儿；交往能力

一、小班幼儿存在的交往能力问题

（一）过度保护

就中国的教育观念来说，家长的一切活动都是围绕这孩子来展开，特别是在中国这一家庭结构较为复杂的成长环境中，孩子从小被过分溺爱，全部个人事务由家长一手操办，久而久之养成了以自我为中心的习惯，尤其在对外相处的过程中，由于家长的过渡保护，使得孩子不懂得和其他小朋友分享、不懂得的礼让、不懂得和平相处，养成了蛮横、霸道的个性。因此当问题出现时，很难和他人进行有效沟通。这现象产生的原因都是基于家长过度保护造成的，由于没有给孩子做出正确客观的表率，在对孩子的交往能力培养有着很大的误区，使得孩子在与他人进行交际时出现各种各样的问题。

（二）缺乏引导

与过度保护相对的教育方式是家长冷漠的态度。一些家长由于个人原因或是家庭原因使得在对孩子的教育上面过于忽视，任其自由发展，缺乏和孩子积极的沟通和疏导，使得孩子从内心上缺少关爱，并在日常的学校教育中同样表现出孤僻、冷漠的个性特点，或是极度任性、不合群、不愿与他人合作等特点。这些消极的表现都极大的阻碍了孩子交往能力的发挥和培养，甚至如果不能进行及时正确的引导，随着年龄的增长，甚至是出现人格障碍等严重问题。

（三）教育过度

一些家长在对孩子的培养过程中，有着过于强烈的培养孩子交往能力的意识，所以对孩子提出了更高的要求，忽视了孩子自由自在的天性，使得孩子在与他人交流沟通时处于被动地位，并非出自内心的真实意愿。随着时间的推移，便逐渐形成了抵触心理，丧失了对人际交往的积极性，因此反而起到了消极的负面的作用。

二、从细节培养小班幼儿的交往能力

（一）从日常用语入手

孩子交往能力的培养在于一点一滴，特别是对小班幼儿的叫交往能力培养，更要从细节入手。由于这一阶段的孩子处在观察与模仿的重要的时期，加上刚刚入学，对新环境和集体生活都不熟悉，难免出现或是兴奋、或是胆怯的情绪，同时缺乏必要的交往技能。针对这一现状，教师可以通过设定情景，从最简单的打招呼这一细节入手。

例如，根据孩子爱玩的和爱模仿的天性，在幼儿园中，设置“超市”“理发店”等一系列生活情景，让小朋友进行情景表演。老师首先对孩子进行必要的引导和启发，通过对小朋友进行角色划分，或者饰演理发店里面的理发师，或者饰演需要理发的顾客，或者饰演超市的店员，或者饰演购买商品的顾客，根据不同的身份进行固定情景的对话，训练孩子文明用语和打招呼的方式，由事前、事中、事后等三个语言部分的练习来加强孩子交往能力的培养。

（二）从文明礼仪入手

小班幼兒的孩子具有活泼、好动、无所顾虑的天性，在日常的幼儿园活动中十分活跃，但是由于幼儿园设备数量有限，所以经常会出现因为争抢玩具而出现推推搡搡等情况的发生。针对这一情况，老师要第一时间出现进行调节，对于先动手的小朋友予以教育。例如，当一个小朋友踩了另一个小朋友脚时，要对其进行正确的引导，告诉他这是一种不礼貌的行为，为了表示自己的歉意，要向被踩的小朋友道歉。但是，通常情况下，由于小朋友从小生活在娇惯的环境中，因此或是因为个性倔强或是因为胆怯等原因，不愿进行道歉，但是就其内心而言，仍然是希望和小朋友一起的玩耍的，所以老师就可以从这一层面对其进行引导，告诉他错在了哪，如果不道歉的话可能得不到其他小朋友的欢迎等等，从而从内心上对其启发，久而久之使孩子在日常生活中对自身的行为形成了规范，并懂得分享的意义，同时交往能力也能够得到提升。

（三）从树立家长正确的教育观入手

父母是孩子最好的老师，孩子在生活中的一切行为都会受到家长的极大影响，包括家长在与他人沟通交流的过程中，孩子会根据家长的语言以及行为进行效仿。所以在进行孩子交往能力培养方面，有必要对家长进行必要的思想教育，呼吁家长对孩子行为规范的影响作用以及其对孩子交往能力的影响。转变错误的教育观念，从一点一滴规范自身的行为和用语，给孩子起到积极的引导作用。特别是在孩子出现交际问题时，家长应第一时间予以重视，了解其出现的问题原因并进行正确的教育，而不能采取批评、斥责等态度，更不能采取漠视不管的态度。同时，当发现孩子不文明用语时要第一时间予以纠正，告诉其文明用语的重要性等等。

三、结束语

总之，对孩子进行交际能力的培养十分重要，特别是对于小班幼儿这一特殊阶段的孩子来说，正处在萌芽和效仿的关键时期，因此在对这一阶段的孩子进行交往能力培养时要注重言传身教的作用，以及学校教育和家庭教育相结合的方式，通过各种不同的方式、不同的场景进行指导，从细节入手、从点点滴滴进行影响，为其个人成长奠定健康的发展基础。

参考文献：

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[2]陈燕青.着眼细节——培养幼儿交往能力的策略[J].教师，2017（10）：84-85.

[3]洪非凡.关于培养小班幼儿交往能力的思考[J].好家长，2015（11）：9-9.

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