方庭光

摘 要：本文中，笔者分析了当前初中政治教学存在的问题，在此基础上详细探讨了基于生活化视角的初中政治教学模式，希望能够为相关研究提供一定参考。

关键词：生活化视角；初中政治；教学模式

政治素养是学生综合素养的有机构成之一，缺少政治素养学生的综合发展将会受到限制。政治教学是培养学生政治素养的重要场所，初中政治教师应当对政治教学保持高度的重视，通过各种手段来提高教学质量，为学生创造更好的学习环境。教师在实际的教学过程中，应当更多地与现实生活结合，将现实生活中的一些案例引入到课堂教学中，这样不仅可以提升课堂教学的效率，还能够提升学生明白是非的能力，具有重要的实际价值。

1当前初中政治教学中存在的问题

1.1学生的主体地位被忽视

在政治教学中，教学的主体应该是学生，教师在其中要扮演好引导者的角色。但是在实际的教学过程中，仍旧有一部分政治教师在教学时，将自己视为教学的中心，受传统教学观念的影响比较大，以灌输式的形式传授知识，学生的主体性得不到充分体现，主观能动性无法有效发挥，教学质量因此而受到影响。

1.2同现实生活结合的不够

初中政治教材中，很多知识都是来自于现实生活，是现实生活的真实反映，特别是其中的一些案例，都是现实生活中实实在在发生的，这就要求政治教学要与现实生活进行有机结合。然而，相当一部分的教师在教学过程中存在与现实生活脱节的情况，结合现实生活进行讲解的情况比较少，导致相互脱节出现。

2基于生活化视角的初中政治教学

2.1趣味性的生活化视角教学

俗话说，兴趣是学习最好的教师。在初中生的学习过程中，很容易受到兴趣的影响，兴趣浓，学习的积极性高，兴趣低，则会厌倦学习。并且，政治教材中的很多内容都有较强的理论性，这些理论性的内容学习起来一般会比较枯燥。在此情况下，教师应当从激发学生的学习兴趣出发，在教学的过程中跟学生的生活实际相统一，让学生回归实际生活，借助一系列合理、科学的教学设计，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。同时，教师还应当创设生活化的教学情境，让学生在生活化的教学情境中获得充足的情感体验。这样一来，学生将会对学习产生浓厚的兴趣。例如，在讲解《相亲相爱一家人》这一单元知识的时候，教师可以为学生创造生活化的角色，通过多媒体向学生播放一段关于亲情的电影片段，营造出家庭的氛围，然后组织学生就“两代人的对话”相关知识内容进行角色扮演，让学生充分去感受父辈、母辈的角色，让学生对单元知识内容产生深刻的印象，并且让学生深刻地意识到对父母感恩的重要性。这样的一个生活化情境，与学生的实际生活密切相关，让学生在情境中有一种非常亲切的感觉，不会有陌生感或者违和感，对学生知识内容的吸收和消化具有十分重要的作用。

2.2政治性的生活化视角教学

初中政治课堂的教学过程中，当然少不了关于政治的知识内容。初中政治教师在进行教学的时候，应当结合以往的教学经验，合理地将时事政治、国计民生的内容引入到课堂教学中。需要注意的是，从当前对初中阶段学生调查的情况来看，对时事政治、国计民生的内容其实并不是非常感兴趣，如果教师在引入这些知识内容的时候过于生硬，学生将会产生反感情绪，取得适得其反的效果。所以，教师在融入有关政治知识的内容时，应当根据学生的身心发展特点和规律进行，更多从生活化的视角上进行融入在，这样更能够让学生接受，减少学生对政治知识内容的排斥。例如，在讲解《参与政治生活》的知識时，教师将教材中的内容全部灌输给学生，往往难以产生实质性的作用，学生毕竟无法及时吸收和消化这些知识内容，反而会对这些知识内容产生反感情绪。在实际的教学过程中，教师将国外群众参与政治生活的一些情况引入进来，以对比的形式进行教学。这样一来，学生会怀着对国民群众如何参与政治生活的好奇心将精力集中于课堂上，让学生了解到选举权和被选举全是公民参与政治生活的基本权利，就如同柴米油盐酱醋茶对日常的生活一样，具有基础性的作用。如此形象化的比喻同现实生活挂钩，会使学生的学习更加积极。

2.3时效性的生活化视角教学

社会是不断发展的，环境是不断变化的，在不断发展和变化的社会环境中，经常会出现各种各样的社会现象，有些社会现象会对社会的进程产生很大的影响。随着网络信息技术的不断发展，初中生与社会接触的机会也越来越多，社会上的各种现象会对学生的世界观、人生观和价值观造成很大的影响。在初中政治教学的过程中，教师应当有目的性地去启发学生分析与讨论引起人们关注的社会热点时间，从而让学生有效地会到生活化思维教学的时效性，最终借助生活化的思维方式去理解和感知与政治跟实际生活密之间的密切联系性。以近两年社会热点问题“老人摔倒该不该扶”为例，教师可以组织学生根据这一社会生活中的现象让学生从政府的角度提出解决对策，用于保证那些见义勇为者的权益不被侵犯，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生的健康成长。

3结语

政治是初中阶段非常重要的一门学科，对学生的综合素质提升意义重大。基于生活化视角的初中政治教学，有利于教学的有效开展，帮助学生更好地学习知识，增强学生的政治素养。

参考文献：

[1]杜凤芹，郭明会，杜先民.基于生活化视角的初中政治教学模式研究[J].中国校外教育，2016，12（5）：86-86.

[2]刘爱全.从生活化视角出发探究初中政治教学新模式[J].读写算：教师版，2017，56（42）：55-55.endprint